Gledališke igre so Definicija, vrste, pogoji in značilnosti

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:38

Igra je ena najpomembnejših vrst otroških dejavnosti, med katerimi poteka razvoj in učenje. Gledališče za otroka je pravljica, praznik in pozitivna čustva. Gledališke igre so dejavnost, ki učitelju omogoča oblikovanje estetske vzgoje, ustvarjalnosti in ljubezni do umetnosti. Odrasel bi moral razumeti posebnosti takšne zabave in vanj aktivno vključiti vse otroke. V spodnjem članku boste našli popolne informacije o tej težki igri.

Koncept gledališča v vrtcu

Gledališka igra je najmočnejše sredstvo za razvijanje empatije pri otrocih (zmožnost razlikovanja čustev drugih ljudi po intonaciji, mimiki, kretnjah). Na podlagi te veščine se že oblikuje sposobnost odzivanja na umetniško delo in njegovega vrednotenja. Na splošno je takšna igra igra otrok v obrazih pravljic, zgodb in drugih del podpo navodilih učitelja ali samostojno.

Gledališke dejavnosti lahko pozitivno vplivajo na učence prek likov.

Otroci v junakih del vidijo vzornika, saj so najpogosteje teme dramatizacij prijateljstvo, poštenost, prijaznost, pogum. Ko se otrok navadi na podobo, prevzame njene značilnosti in se poglobi v temelje moralne vzgoje. Raznolikost tem in načinov izvajanja otroških gledaliških iger pa omogoča učitelju, da jih uporabi za celovit razvoj posameznika.

Kako so razvrščene igre dramatizacije?

Otroška dramatizacija je običajno razdeljena v dve veliki skupini: režiserske igre in dramatizacije.

Režiserjeve igre so namizna in senčna gledališča, akcije s flanelgrafom. Otrok v tem primeru ni lik, on samo vodi in izraža junaka. V dramatizaciji učenec že igra vlogo sam.

Režiserjeve igre pa so razdeljene na:

• Namizno gledališče igrač - liki so lahko poljubne obrti in igrače, glavna stvar je, da se morajo priročno premikati po mizi.
• Namizna slikanica - v tem primeru so liki prikazani na ilustracijah in njihova dejanja so omejena. Glavna vloga otrokove intonacije.
• Flannelgraph - znaki so pritrjeni na zaslon, prekrit s flanelom. Tkanina je prekrita tudi z notranjostjo izrezljanih znakov.
• Senčno gledališče - v tem primeru se uporablja prosojni papirnati zaslon, znaki so izrezani iztemen papir in vir svetlobe, ki je nameščen za zaslonom. Uporabite lahko tudi prste.

Dramske igre so razdeljene na:

• Prst - otrok na prst natakne lutko in z njo upodablja dejanja. Lahko se skrijete za zaslonom ali igrate odkrito.
• Putke Bibabo.
• Improvizacija je dramatizacija brez posebnega zapleta in priprave. Igra je popolnoma intuitivna.

Ta razvrstitev pomaga razširiti gledališko dejavnost otrok v vseh skupinah in obogatiti njihovo znanje na tem področju.

Kako organizirati gledališko predstavo v predšolski vzgojni ustanovi?

Delo uvajanja otrok v gledališče se začne z njihovim nabiranjem čustvenih in čutnih izkušenj, torej si morajo na začetku sami ogledati predstave, ki jih uprizarjajo odrasli profesionalci. Sčasoma se učenci sami vključijo v dejavnosti in znajo razlikovati med žanri in razpoloženji, temami del.

Za uspešno obvladovanje osnov teatralizacije morajo vzgojitelj in starši otroku zagotoviti svobodo ustvarjalnosti. Na splošno je delo s starši pomemben del poučevanja ustvarjalnosti. Učitelj in starši bi morali sodelovati, biti hkrati. To olajšajo ustvarjalni večeri, pogovori in posvetovanja.

Uspešne gledališke igre so tudi pravilno izbrana dela za uprizoritev. Učitelj jih mora izbrati preudarno, upoštevajoč vsebino, umetniško vrednost ter starost in izkušnje učencev.

O tem, kaj počneučitelj pri organizaciji teatralizacije v predšolski vzgojni ustanovi?

1. Načelo humanistične usmeritve - med učiteljem in otroki je treba vzpostaviti humane odnose.
2. Načelo integracije - igra naj združuje različne dejavnosti in umetnosti.
3. Načelo ustvarjalne interakcije - otrok in odrasel naj stopita v odnos soustvarjanja in se pogovorita o vseh možnih načinih razvoja igre.

Le ob upoštevanju teh načel lahko učitelj reče, da organizira gledališke igre v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Metode za izboljšanje ustvarjalnosti

Da otrokova ustvarjalna dejavnost ne miruje, ampak se razvija, mora učitelj uporabljati posebne metode. Kaj je njihovo bistvo? Torej:

• Metoda modeliranja situacij - učitelj skupaj z otroki ustvarja modelne situacije, zaplete in študije, v katerih bi lahko obvladali ustvarjalno dejavnost.
• Metoda ustvarjalnega pogovora - učitelj otrokom postavi problematično vprašanje in skozi dialog se učenci vključijo v ustvarjalno dejavnost.
• Metoda asociacij - prebuja domišljijo otrok s pomočjo asociativnih primerjav. Otrok nato poskuša ustvariti nekaj novega na podlagi preteklih izkušenj.

Gledališko igro predšolskih otrok lahko organiziramo v kateri koli dejavnosti in pri kateri koli lekciji. Za izboljšanje gledališke pismenosti otrok je pomembno tudi temeljito usposabljanje učiteljev. Svojim učencem naj postanejo zgled ustvarjalnega vedenja. Odličen način za dosego želenega je organiziranje v bazipedagoško gledališče vrtca pod vodstvom glasbenice. Takšno dodatno usposabljanje bo pomagalo razkriti ustvarjalne možnosti učiteljev, otroci pa se ob pogledu nanje naučijo iste reinkarnacije.

Ko otroci odrastejo, da lahko sami uprizarjajo svoje predstave (to so gledališke igre v starejši in pripravljalni skupini), jih je treba razdeliti v skupine: režiserje, kostumografe, scenaristke, umetnike itd..

Ta metoda dela ne uči le timskega dela, ampak tudi razvija domišljijo. V delo bi morali biti vključeni tudi starši, na primer lahko pomagajo pri dekoracijah in kostumih.

Zahteve za organizacijo predšolskih iger

Gledališke igre niso le zabava za otroke, ampak tudi resna predhodna priprava za vzgojitelje. Pri njihovi organizaciji se mora učitelj zanašati na osnovne zahteve:

1. Različice predmetov in njihova vsebina.
2. Primerno starosti otrok, postopen zaplet.
3. Dejavnost otrok ne samo med samo igro, ampak tudi med pripravami nanjo.
4. Sodelovanje otrok z vrstniki in učiteljem na vsaki stopnji priprave.
5. Nenehno vključevanje gledaliških iger v vse režimske trenutke in dejavnosti (skupaj z igranjem vlog).

Razvoj igre se začne s pripravo scenarija na podlagi dela, šele nato pride čas za improvizacijo. Otroci morajo obvladati osnovne elemente oblačenja v druge like, da jih drugi udeleženci hitro prepoznajo. Ampakostro omejevanje fantazij ni vredno, vedno mora biti prostor za domišljijo in nestandardni prikaz značaja.

Značilnosti gledaliških iger v različnih skupinah

Igranje iger z otroki različnih starosti se med seboj razlikujejo. Pomembno je, da otroke postopoma seznanjamo z gledališčem in njegovimi koncepti ter jih vključimo v že aktivno reinkarnacijo. Takšne igre je priporočljivo začeti že od druge mlajše skupine (čeprav jim bo namenjenih manj časa kot v naslednjih letih). Res je, v mlajši skupini se takšne dejavnosti imenujejo igre vlog. Otroci se spremenijo v živali ali ptice, vendar še ne morejo premagati polnopravnega zapleta. Lisico, medveda ali zajca posnemajo le navzven, ne morejo razkriti svojega značaja. Zato morajo malčki pogosteje brati leposlovje in okoli sebe organizirati igre.

Gledališke igre v srednji skupini že učijo kombinirati gibe in besede, uporabljati pantomimo. Z neaktivnimi otroki te starosti lahko dramatizirate preproste otroške pesmi. Bolj aktivni otroci so že sposobni dramatizirati preproste pravljice z lutko.

Gledališke igre v starejši skupini postajajo težje, otroci še naprej izpopolnjujejo svoje igralske sposobnosti. Zdaj se morajo naučiti, kako sami najti načine figurativnega izražanja. Igra mora imeti akutno situacijo in dramatičen konflikt, oblikovanje značaja, nasičenost čustev in ne zelo zapletene dialoge. Takšna igra je težja kot preprosto posnemati nekoga, saj se v njej ne morate samo učitibesede, ampak tudi občutiti podobo lika.

Gledališka igra v predšolski skupini pogosto postane predstava. Poleg tega ga lahko igrate tako zase v skupini kot za občinstvo (starše ali mlajše otroke na vrtu). Zdaj se je vredno pogosteje obrniti na režijske igre, kjer otrok izbere igračo in jo naredi, da govori in izvaja dejanja. To uči regulacije vedenja in govora.

Igranje vlog v mlajši skupini

Igre vlog za otroke so običajno igranje situacij, pantomima, igre z verzi, z namišljenimi predmeti. Zgornji članek je govoril le o teoretični plati dramatizacijskih iger, zdaj je čas, da navedemo primere tovrstnih dejavnosti z otroki. Vsaka skupina naj ima kartoteko gledaliških iger s cilji. Kakšna vrsta igranja vlog se torej odvija v mlajši skupini?

• igranje situacije "Nočem kaše" - namen takšne igre bo otroke naučiti izgovarjati besedne zveze intonacijo. Otroci so razdeljeni v pare - otroci in starši. Starš sprašuje, prepričuje, otroka prisili jesti kašo, otrok pa zavrne, je poreden, vljudno se ne strinja.
• pantomima "Grem v vrtec" - vzgojiteljica uči otroke, da brez besed pokažejo, kako se zbudijo in se pretegnejo, umivajo in izvajajo vaje, se oblečejo in tečejo v vrtec. Namen igre je razvijati domišljijo in izraznost gest.
• igranje z namišljenim predmetom pomaga razviti veščine dela z namišljenimi predmeti. Na primer, učitelj povabi otroke, naj pobožajo mucka, ki je v njegovih rokah. Žival »prehajajo« iz roke v roko, jo božajo in ji govorijo prijazne besede. Igrate lahko tudi igrico »Delicious Candy«, kjer otroke pogostijo z namišljeno poslastico. Vzamejo ga, iztegnejo roko, razgrnejo ovoj in dajo sladkarije v usta ter vsem pokažejo, kako okusen je. Vaja trenira tudi žvečilne veščine.

gledališke igre v srednji skupini

Igre za otroke v srednji skupini postanejo nekoliko težje, imitacije gibov postanejo bolj raznolike. Učiteljev arzenal vključuje tudi pantomimo, igranje pesmi vlog, pesniške igre in igre za sprostitev in napetost mišic.

• Imitacija hoje - učitelj prosi otroke, naj pokažejo, kako so hodili, ko so bili majhni, kako hodi babica, volk, lisica, princesa in tako naprej
• Pantomima "Medvedi" - otroci, ki se navadijo na vlogo, zapustijo brlog, mežikajo pred močnim soncem, se pretegnejo in povohajo zrak. Mladiči se razpršijo po jasi in tu lahko učitelj poveže improvizacijo. Kaj bodo živali počele spomladi?
• Gledališke igre v srednji skupini že povezujejo mišični steznik. Primer igre - deklica se sprehaja po gozdu in zagleda metulja. Presenečena je, iztegne vrat, nagne telo in vrže roke naprej. Še ena igra - deklici je bila predstavljena nova lutka. Zelo je vesela, vrti se okoli, objema presenečenje in ga pokaže vsem naokoli.

Za predvajanje pesmi v mlajši skupini so idealna dela, kot je "Zajček je imel vrt","Milni mehurčki", "Jezna gos"

gledališke igre v starejši skupini

Za otroke, stare 5-6 let, je koristno igrati uganke brez besed. To dobro razvija izraznost kretenj in mimike. Skupina je razdeljena na dva dela. Prva skupina si ogleda slike z ugankami in izbere, katere lahko pokažejo brez besed. Druga podskupina ugiba, kaj jim ponujajo tovariši. Potem pride do zamenjave vlog.

Igra "Telefon" zelo dobro razvija domišljijo in dialoški govor. Otroci so razdeljeni v pare in dobijo naloge: povabite prijatelja na rojstnodnevno zabavo, se opravičite prijatelju za potegavščino itd. Za razvoj intonacijskega govora je treba vzeti frazo in prositi učence, naj jo izgovorijo žalostno, veselo, jezno, presenečeno.

Za izboljšanje igralskih sposobnosti je koristno vaditi pred ogledalom, da vidite rezultate svojih prizadevanj. Učitelj lahko otroka prosi, naj upodobi psa, princeso, kaznovanega dečka, čebelo, ki sedi na roži. Ko otrokom, starim 5-6 let daste šal, jih lahko prosite, naj s predmetom upodobijo babico, čarovnika, metulja, osebo s slabim zobom.

Razvoj plastične ekspresivnosti postaja pomemben in nov v starejši skupini.

Cilji tovrstnih gledaliških iger so učenje nadzora telesa, naravnega in lepega premikanja rok in nog. Primeri so:

• "Lisica prisluškuje" - lisica stoji pri hiši petelina in mačke in posluša, kaj se v njej govori. Ona izpostavljaeno nogo naprej in nagne telo, prisloni uho bližje steni, odpre usta in naredi luštne oči.
• "Rose Dance" - učiteljica prižge umirjeno glasbo in povabi otroke, da izvedejo čudovit cvetni ples. Učenci improvizirajo, sami izmišljajo gibe. Nenadoma se glasba ustavi in veter zamrzne vse vrtnice. Otroci zamrznejo v poljubnih pozah. Igra se večkrat ponovi.
• "Palma" - otroci prikazujejo rast palme (roke in telo se iztegnejo navzgor, noge na prstih) in njeno usihanje (roke padajo navzdol).

Dramatične igre za predšolsko skupino

V pripravljalni skupini otroci še naprej igrajo pantomimo, vendar postanejo naloge veliko težje. Predlagate lahko upodobitev grdega račka, jeznega leva, jahača, igranje snežnih kep, ribolov. Razvijati domišljijo pomagajo tudi igre s skicami, ki z mimiko in kretnjami učijo reproducirati posamezne značajske lastnosti in čustva. Otroci se lahko pretvarjajo, da so pohlepni pes, godrnjavi hišnik ali kopriva. To dejavnost spremlja branje pesmi.

A najpomembnejše gledališke igre v pripravljalni skupini so tiste, ki imajo za posledico uprizoritev pravljice. Učitelj na primer bere pravljico Ch. Perraulta "Muček v škornjih". Nato si lahko ogledate risanko, z otroki narišete kulise (polje, reka, grad). To je predhodno delo, katerega potreba je bila omenjena zgoraj. Nato učitelj razdeli vloge med otroke in dramatizira pravljico. Z otroki, starimi 6-7 let, lahko igrate dela Suteeva, pravljico"Rdeča kapica", ruske ljudske pripovedke in tako naprej.

Za otroke je zanimiva dejavnost predelava pravljice. Otroci na primer s pomočjo lutkovnega gledališča predelajo pravljico "Medenjak" - medenjak se na samem začetku zgodbe sreča z lisico, šele nato z zajcem, volkom, medvedom in mačko. Nato spozna fanta Sašo, ki spravi vse junake predstave.