Metode in tehnike izobraževanja: opis, značilnosti, klasifikacija

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:27

Izobraževanje je družbeni fenomen. To je nasprotujoč in zapleten družbenozgodovinski proces, ki omogoča mlajši generaciji, da vstopi v življenje in v odnose med ljudmi. Izobraževanje med drugim prispeva k razvoju družbenega napredka. Hkrati gre za pravo tehnologijo, ki je celovit sistem, sestavljen iz številnih elementov. Oglejmo si jih podrobneje.

Starševske metode

Ta koncept je glavni element izobraževalne tehnologije. Metode, ki jih uporablja učitelj, so na določen način organizirane dejavnosti. Hkrati vsak od njih posebej rešuje svojo specifično nalogo. Uporaba ene ali drugačne metode izobraževanja je odvisna od značilnosti subjektov, vključenih v ta proces. Hkrati se lastnosti prevladujočega razvoja določenih lastnosti pri učencih najdejo svojo manifestacijo.

Izobraževalne metode imajo precej določene funkcije. Vsak od njih ima nabor tehnik in sredstev pedagoškega vpliva, ki so lastni samo njemu.

Omeniti velja, da bodo učitelji v okviru poklicne dejavnosti lahko reševali zastavljene naloge pri oblikovanju študentove osebnosti le z uporabo celostnega pristopa. In predstavlja usklajeno delovanje celotnega pedagoškega osebja s sodelovanjem javnih organizacij.

Vzgojne metode temeljijo na najrazličnejših tehnikah in sredstvih. Med seboj so tesno povezani in se v praksi uporabljajo v neločljivi enoti.

Izobraževalna sredstva

Ta koncept pomeni vse, čemur se učitelj zateče, ko vpliva na svoje učence. Izobraževalna sredstva lahko razdelimo v dve skupini. Po eni strani vključujejo najrazličnejše dejavnosti. Po drugi strani pa so vzgojna sredstva razumljena kot celota specifičnih predmetov in dejavnosti, ki jih učitelj uporablja pri izvajanju določene metode pedagoškega vpliva. Lahko je beseda ali vizualni pripomočki, literatura in pogovori, filmi, glasbena in vizualna umetniška dela itd.

Tehnike starševstva

Ta element je sestavni del metod pedagoškega vpliva. Z uporabo različnih tehnik je mogoče spremeniti poglede otroka, njegove motive in vedenje. Zaradi takega vpliva se aktivirajo učenčeve rezervne sposobnosti. Po tem se začne otrokravnaj tako ali drugače.

Vse trenutno obstoječe metode izobraževanja so razdeljene v skupine. Prva je povezana z organizacijo komunikacije in dejavnosti otrok v skupini vrstnikov. Ta skupina vključuje naslednje metode izobraževanja:

1. "Rele". Učitelj svoje dejavnosti organizira tako, da sodelujejo učenci iz različnih skupin.
2. "Osredotočite se na najboljše". V pogovoru z otroki skuša učitelj v njih poudariti najboljše. Nujno je, da je ocena objektivna in temelji na konkretnih dejstvih.
3. "Vzajemna pomoč". Pri uporabi te tehnike je pedagoška dejavnost organizirana tako, da je uspeh skupne stvari odvisen od tega, koliko si bodo otroci pomagali.
4. "Razbijanje stereotipov". Ta tehnika vključuje osveščanje otrok o tem, da v ekipi mnenje večine njenih članov ni vedno pravilno.
5. "Zgodbe o sebi". To tehniko uporablja učitelj, da bi se otroci bolje razumeli. Povabi jih, da si izmislijo zgodbo o sebi in jo igrajo s prijatelji kot malo igro.
6. "Komunicirajte po pravilih." V tem primeru učitelj svojim učencem postavi določena pravila. Zasnovani so tako, da urejajo vedenje in komunikacijo učencev ter določajo, v kakšnem vrstnem redu in v katerih primerih je mogoče ovreči, kritizirati in dopolniti mnenje tovarišev. Ta tehnika vam omogoča, da odstranite negativne trenutke v komunikaciji, hkrati pa zaščitite status vsakega od njihudeleženci.
7. "Popravek položaja". Pri uporabi te tehnike je učitelj sposoben taktno spreminjati mnenje učencev, pa tudi vloge in podobe, ki so jih sprejeli, kar zmanjšuje produktivnost njihove komunikacije z vrstniki.
8. "Splošno mnenje". Ta tehnika vključuje izjavo študentov na temo odnosov z drugimi ljudmi v verigi. Ob tem nekateri začnejo, slednji pa nadaljujejo, pojasnjujejo in dopolnjujejo izraženo mnenje. Od najpreprostejših sodb otroci preidejo na analitične. Nato učitelj z uvedbo ustreznih zahtev prevede pogovor v mainstream problematičnih izjav.
9. "Poštena distribucija". Ta tehnika vam omogoča, da ustvarite enake pogoje za izražanje pobude vsakega študenta. Navsezadnje se pogosto zgodijo situacije, ko agresivni napadi in nastopi nekaterih otrok ugasnejo željo po komunikaciji s sošolci.
10. "Mizanscena". Bistvo te tehnike je v spreminjanju narave komunikacije in njene aktivacije, ko se učenci nahajajo v razredu v določenih kombinacijah med seboj, kar lahko poteka na različnih stopnjah nalog.

Naslednja skupina tehnik vključuje organizacijo dialoga med učiteljem in otrokom, ki naj bi na koncu prispeval k oblikovanju odnosa slednjega do določenega pomembnega problema. V tem primeru uporabite:

1. "Maska vlog". Učitelj vabi svoje učence, naj vstopijo v podobo druge osebe, ki ne govori v svojem imenu, ampak v čigavi vlogi bo igral.
2. "Napovedovanje situacije." Pri uporabi tega pristopa učiteljpri vodenju pogovora otroke povabi, da domnevajo o razvoju določenega konflikta. Hkrati naj bi učitelj skupaj z otroki poskušal najti izhod iz te situacije.
3. "Razkrivanje protislovij". Pri uporabi te tehnike učitelj svojim učencem da ustvarjalno nalogo. Med izvajanjem vabi otroke, da razpravljajo o več pogledih, ki si nasprotujejo.
4. "Improvizacija na temo, ki so jo izbrali otroci." Ta tehnika vključuje tudi ustvarjalno delo učencev. Otroci izberejo katero koli temo, ki jih zanima, in vse dogodke prenesejo v povsem nove pogoje.
5. "Nasprotna vprašanja". Učitelj svoje učence razdeli v skupine. Vsak od njih začne pripravljati nasprotna vprašanja. Nato naj bodo skupaj z odgovori podvrženi kolektivni razpravi.

Pri uporabi pedagoških tehnik naj se učitelj najprej osredotoči na lasten zgled, se obrne na neodvisne strokovnjake, spremlja spremembe situacije itd.

Izobraževalne tehnike so posebni primeri uporabe posameznih izobraževalnih sredstev. V tem primeru je predpogoj upoštevanje specifične pedagoške situacije. Metode in tehnike v tehnologiji izobraževanja se lahko zamenjajo. Na primer, prepričevanje. Po eni strani je vključen na seznam glavnih metod, ki omogočajo oblikovanje znanstvenega svetovnega pogleda. Po drugi strani pa je ena izmed metodoloških tehnik. V tem primeru se pri izvajanju metod, kot sta primer ali vaja, uporablja prepričevanje.

Posedovanjeelementi izobraževalne tehnologije

Poznavanje metod, tehnik in izobraževalnih sredstev sploh ne pomeni, da je učitelj sposoben profesionalno obvladati pedagoško tehnologijo. Ti elementi bodo igrali vlogo, ki jim je dodeljena le, če bodo imeli ustrezno urejenost.

Obvladanje metod, tehnik in vzgojnih sredstev prispeva k temu, da bo učitelj izbral tiste, ki bodo v določeni situaciji najbolj učinkovite. Hkrati jih bo uporabil v določeni kombinaciji ali dal prednost eni od navedenih komponent.

Celoten sistem metod in tehnik vzgoje naj učitelj uporablja v kompleksu in ga uporablja posredno ali neposredno. Glavni namen teh elementov je vzpostaviti najučinkovitejšo interakcijo, ki bo potekala med vsemi stranmi učnega procesa.

Metode in tehnike izobraževanja je treba uporabljati v agregatu njihove tehnološke medsebojne povezanosti. Le v tem primeru bo mogoče doseči zastavljene cilje učitelja. Nobena od metod in tehnik usposabljanja in izobraževanja, vzeta ločeno, ne more zagotoviti oblikovanja visokih moralnih lastnosti, prepričanja in zavesti v človeku. To pomeni, da nobeden od teh elementov ni univerzalen in ne more rešiti nalog, s katerimi se sooča učitelj.

Kako naj se gradijo metode in tehnike usposabljanja in izobraževanja? Izhodišče za rešitev tega vprašanja je razjasnitev vloge vsakega od tehelementov v pedagoški praksi. Praviloma učitelj, ko pride na pouk, sploh ne razmišlja o tem, katere metode in tehnike vzgoje otrok bo uporabil v naslednji akademski uri. Kljub temu bo moral zgraditi svojo lastno linijo vedenja, kar je še posebej potrebno, ko se pojavi težka situacija. In za to bo učitelj potreboval znanje o določenem naboru možnih rešitev. Obvladanje metod in tehnik izobraževanja vam omogoča, da jih sistematično uporabljate. V tem primeru bo imel učitelj jasno predstavo, kaj naj počne med svojim vsakodnevnim delom z učenci, hkrati pa bo identificiral najučinkovitejša sredstva, s katerimi bo dosegel cilje.

Formiranje osebnostne zavesti

V pedagoški praksi obstajajo metode in tehnike izobraževanja, ki vam omogočajo, da na osebo prenesete znanje o pojavih in glavnih dogodkih sveta okoli vas. Njihov glavni cilj je oblikovanje prepričanj in konceptov, lastnega mnenja in ocene dogajanja.

Splošne značilnosti metod in tehnik izobraževanja te skupine vključujejo njihovo verbalnost. Z drugimi besedami, usmerjeni so v besedo. In kot veste, je bil ves čas najmočnejše orodje za proces oblikovanja osebnosti. Beseda z uporabljenimi metodami in tehnikami izobraževanja je naslovljena na um študenta. Hkrati pa prispeva k nastanku izkušenj in razmišljanj v njem. S pomočjo besede otroci začnejo dojemati motivacijo lastnih dejanj in osebnih izkušenj. Vendar pa razendrugih metod in tehnik vzgoje, tak vpliv ne more biti dovolj učinkovit. Zato se za oblikovanje zavesti posameznika uporabljajo prepričanja in zgodbe, razlage in razlage, etični pogovori in predavanja, nagovarjanja in spori, primeri in predlogi. Poglejmo si nekatere od teh elementov podrobneje.

Uporabljano v pedagoških metodah in tehnikah vzgoje, je prepričanje razumen dokaz določenega koncepta, ocena dogajanja ali moralnega položaja. Učitelj učence povabi, naj prisluhnejo ponujenim informacijam. Vendar pa otroci hkrati zaznavajo ne le sodbe in koncepte. Več pozornosti namenjajo logiki učiteljeve predstavitve svojega stališča. Pri ocenjevanju prejetih informacij učenci bodisi potrdijo svoja stališča in poglede ali pa jih začnejo popravljati. Prepričani, da je povedano res, so sposobni oblikovati svoj sistem pogledov na družbene odnose, družbo in svet.

Prepričevanje kot metodo izobraževanja je mogoče realizirati v različnih oblikah. Učitelj lahko uporablja predvsem basni in svetopisemske prispodobe, zgodovinske analogije in odlomke iz literarnih del. Beseda bo postala tudi dovolj učinkovita v razpravah.

Med metodami in tehnikami predšolske vzgoje je najpogostejša zgodba. Uporablja se tudi v osnovnih in srednjih razredih.

Zgodba je živa in čustvena predstavitev določenih dejstev. Hkrati je vključena na seznam metod in tehnik moralne vzgoje. Z uporabozgodbe otroci se naučijo razlikovati med dobrim in slabim. Absorbirajo informacije o pravilih vedenja, ki obstajajo v družbi, pa tudi o moralnih dejanjih.

Ob branju zgodbe učitelj tako ali drugače uči otroke, da se povežejo z liki zgodbe. Ob tem svojim učencem razkriva pojem dobrega dejanja. Otroci bi morali tudi slišati, katere junake morajo posnemati in katere lastnosti njihovega značaja naj postanejo zgled učencem. Zgodba bo otrokom omogočila, da premislijo o vedenju tako svojega kot svojih vrstnikov z nove perspektive.

Pravljice se uporabljajo za otroke, ki obiskujejo mlajše predšolske skupine. Ne smejo imeti več kot 2-3 junake. To bo otrokom omogočilo razumevanje in razumevanje zapleta. Za učence srednjih in starejših skupin učitelj izbere težje zgodbe. Otrok v tej starosti je že sposoben analizirati, kar sliši, in narediti določene zaključke.

Med metodami in tehnikami moralne vzgoje je tudi razlaga. Uporablja se v primerih, ko učitelj s pomočjo zgodbe otrokom ni mogel doseči jasnega in razločnega razumevanja kakršnih koli pravil obnašanja, načel, zakonov itd. Razlaga je demonstrativna oblika predstavitve, ki temelji na logično povezanih zaključkih, ki ugotavljajo resničnost ene ali drugačne sodbe. V mnogih primerih učitelj to metodo kombinira z opazovanjem učencev. To mu omogoča, da postopoma preide v pogovor z njimi.

Druga metoda, ki se uporablja za oblikovanje zavesti osebe, je razjasnitev. Učitelj se v tistih zateče k njemuprimerih, ko mora otroke obveščati o novih moralnih zapovedih zanje, hkrati pa vplivati na njihova čustva. Razlaga se uporablja za oblikovanje in utrjevanje oblike vedenja in moralne kvalitete. Ta metoda se od razlage in zgodbe razlikuje po tem, da osredotoča svoj vpliv na posameznika ali določeno skupino otrok. Razlaga v pedagoški praksi se nenehno uporablja pri delu s predšolskimi otroki. Navsezadnje imajo ti otroci malo življenjskih izkušenj in v določeni situaciji ne morejo vedno narediti prav. Zato je pomembno, da jim vzgojiteljica razloži določene zahteve in pravila obnašanja, predvsem pa opozori na potrebo po spoštovanju režima v vrtcu. Glavna stvar za učitelja, ki uporablja to metodo, je, da je ne spremeni v zapis.

V primerih, ko mora učenec sprejeti določena stališča, se uporabi sugestija. Z njeno pomočjo lahko učitelj vpliva na osebnost in ustvarja motive za njeno delovanje.

Sugestija krepi druge metode, metode vzgoje predšolskih otrok. Posebej močno vpliva na občutke, preko njih pa tudi na voljo in um človeka.

Pri uporabi te ene najučinkovitejših metod izobraževanja so vzgojne tehnike, ki jih uporablja učitelj, povezane s procesom samohipnoze. Hkrati bo otrok poskušal dati čustveno oceno svojega vedenja.

Hkratna kombinacija prošnje s pojasnilom in sugestijo je še ena metoda vzgoje – spodbuda. V tem primeru bo veliko odvisno od oblike, v kateriučitelj se bo obrnil na otroka, od moralnih lastnosti in avtoritete učitelja. Katere oblike izobraževanja je mogoče uporabiti v tem primeru? Metode in tehnike spodbujanja so pohvala, poziv k občutku sramu, samospoštovanje, kesanje. Hkrati je pomembno, da se otrok zaveda načinov popravljanja.

Metode doživljanja vedenja v družbi in organizacije dejavnosti

V svoji dejavnosti si učitelj prizadeva razviti navade vedenja pri otrocih, ki bodo v prihodnosti postale norma za njegove učence. Hkrati mora uporabljati oblike, metode, tehnike in sredstva izobraževanja, ki vplivajo na predmetno-praktično področje. Uporaba teh elementov prispeva k razvoju lastnosti pri otrocih, ki jim bodo omogočile, da se v družbi uresničijo kot edinstvena individualnost.

Oglejmo si podobne metode, metode in tehnike izobraževanja podrobneje. Eden od teh elementov je vadba. Z večkratnim izvajanjem dejanj, ki jih določi učitelj, se pri otrocih pripeljejo do avtomatizma. Rezultat vaj so določene navade in veščine, torej stabilne lastnosti osebe. Med njimi so kultura komunikacije, disciplina, organiziranost, samokontrola in vzdržljivost.

Ena od metod izobraževanja je poučevanje. To je intenzivna vadba. K tej tehniki se zatečejo, ko je treba hitro oblikovati potrebne lastnosti, ki morajo biti hkrati na visoki ravni.

Druga starševska metoda je povpraševanje. V svoji uporabi je norma vedenja, izražena v osebnih odnosih,spodbuja določeno aktivnost otroka, jo povzroči ali zavira. Hkrati se v učencu pojavijo določene lastnosti. Zahteve so lahko pozitivne ali negativne. Zadnji od teh so neposredna naročila, grožnje in obsodbe.

Druga metoda vzgoje, ki razvija potrebne lastnosti in otroke navaja na pozitivna dejanja, je dodelitev. Glede na namen, naravo in vsebino je lahko individualna, skupinska, kolektivna, pa tudi začasna ali stalna. Vsako naročilo ima dva obraza:

• ukrep avtoritete (vprašali so vas, uspeh naloge, ki je bila zaupana vsem, itd.) je odvisen od vas;
• mera odgovornosti (pokazati morate moč volje, zaupano je treba dokončati itd.).

Metode za spodbujanje aktivnosti in vedenja

Ena od nalog učiteljev je oblikovanje moralnih občutkov otrok. Za njegovo izvajanje se uporabljajo pedagoške metode in tehnike izobraževanja, ki povzročajo pozitiven ali negativen odnos posameznika do pojavov okoliškega sveta in predmetov v njem. Otroci začnejo pravilno ocenjevati svoje vedenje. To pa prispeva k zavedanju človeka o svojih potrebah in uresničevanju izbire življenjskih ciljev.

Oglejmo si takšne metode podrobneje. Ena izmed njih je spodbuda. Je izraz pozitivne ocene učitelja o dejanjih njegovih učencev. Uporaba spodbujanja vam omogoča, da utrdite pozitivne navade in spretnosti otrok, s čimer prinesete vznemirjenje pozitivnih čustev.in otroku vzbuditi zaupanje. Med tehnikami te metode so pohvala in odobravanje, nagrajevanje in hvaležnost.

Preprečiti neželena dejanja učencev, vzbuditi pri otrocih občutek krivde, preden drugi dovolijo kaznovanje. Njegove metode so: omejevanje in odvzem določenih pravic, nalaganje dodatnih dolžnosti otroku, izražanje obsojanja in moralne graje. Tudi oblike tovrstnih kazni so lahko različne – tradicionalne ali improvizirane.

Zadovoljiti otrokove naravne potrebe po tekmovanju, po primerjavi z drugimi in po vodenju omogoča tak način, kot je tekmovanje. Šolarjem omogoča, da obvladajo izkušnjo vedenja v družbi, razvijajo estetske, moralne in fizične lastnosti. V procesu tekmovanja se oblikuje tekmovalnost osebe, ki se uči samouresničitve v najrazličnejših dejavnostih. Tekmovanje je eden od elementov metod in tehnik telesne vzgoje.

Samonadzor in nadzor

Učitelj mora pri svojem delu preučevati vedenje in dejavnosti učencev. Z drugimi besedami, otroke mora nenehno nadzorovati. Poleg tega bi se učenci morali naučiti o sebi z izvajanjem samokontrole.

V tem primeru lahko učitelj uporabi naslednje metode:

• pedagoški nadzor otrok;
• razprave, ki razkrivajo vzgojo učencev;
• ankete (ustne, vprašalnik itd.);
• analiza rezultatov javne koristidejavnosti;
• ustvarite posebne situacije za preučevanje otrokovega vedenja.

Pri uporabi metod samonadzora, katerih cilj je samoorganiziranje človekovega vedenja, se lahko uporabi njegova volja, um, čustva, introspekcija ali samospoznanje. Bistvo prvega od njih je v tem, da otroci (najpogosteje najstniki) pokažejo zanimanje za svojo osebnost, začnejo vedno bolj razmišljati o svojih dejanjih in odnosu do sveta okoli sebe. Hkrati dajejo moralno oceno svojih potreb in želja ter svojega položaja v družbi.

Otroci s pomočjo samospoznanja postanejo subjekti vzgoje in se dojemajo kot edinstvena, neponovljiva in neodvisna oseba. Otrok odpre svoj notranji svet in začne spoznavati svoj "jaz" in položaj v družbi.

Izobraževanje o okolju

Ta smer velja za del izobraževalnega programa, sprejetega na državni ravni. Za reševanje zastavljenih nalog učitelji uporabljajo različne metode in tehnike okoljske vzgoje. Kaj so?

Učitelji aktivno uporabljajo vizualne metode, vključno z:

1. Opazovanje. Običajno ima določen predmet, namen in časovni okvir. Spremlja se vedenje živali, razvoj neživih in živih predmetov ter spremembe v lastnostih in lastnostih njihove strukture. Hkrati se upošteva tudi sprememba videza pojava ali predmeta.
2. Uporaba vizualnega materiala. Pri okoljski vzgoji učitelj uporablja sredstva, kot so slike in fotografije, video in filmi, didaktične karte, ilustracije in knjige.

Praktične metode se uporabljajo za popolno integracijo otrok v ekološko strukturo. Med njimi:

1. Modeliranje. Ta metoda se še posebej pogosto uporablja za predšolske otroke, pa tudi za osnovnošolce in srednješolce. Ne gre za nič drugega kot zamenjavo resničnih predmetov s pomočjo znakov in shem.
2. Eksperimenti in izkušnje. Predstavljajo opazovanje preučevanega predmeta v umetnih pogojih.
3. Ekološke igre. Mobilni in didaktični, verbalni ali namizni, omogočajo, da se seznanite z gradivom, se ga naučite in utrdite. Kot metodo okoljske vzgoje igro zelo pogosto uporabljajo vzgojiteljice v vrtcih, pa tudi osnovnošolske vzgojiteljice.

Glasbeno izobraževanje

Učitelji pri vzgoji otrok v tej smeri uporabljajo enake metode, ki obstajajo v splošni pedagogiki. Med njimi so vizualni, besedni in praktični. Vsaka od teh metod vključuje sistem najrazličnejših tehnik. Katere od teh elementov bo izbral učitelj? Specifične metode in tehnike glasbene vzgoje bodo odvisne od nalog, s katerimi se sooča pouk, od zahtevnosti gradiva, ki se preučuje, in od stopnje razvoja otrok.

Pogosto je glavni cilj učitelja otrokom pokazati dogodek ali pojav sveta v najbolj barvitih slikahali zgodba o dejanjih in občutkih ljudi ali živali. Katere metode in tehnike glasbene vzgoje je treba uporabiti v tem primeru? Učitelj si prizadeva za jasnost. Hkrati so njegove glavne komponente:

• slušna vidljivost (poslušanje določene melodije);
• otipna jasnost (občutek vibracij valov, ki izvirajo iz glasbenega zvoka);
• vizualna predstavitev (prikaz plesnih gibov, uporaba različnih vizualnih pripomočkov itd.).

Glede na metode in tehnike glasbene vzgoje predšolskih otrok lahko ugotovimo, da za majhne otroke učitelj pogosto uporablja besedo. Njegova uporaba je naslovljena na zavest učenca, prispeva k njeni smiselnosti, pa tudi vsebini otrokove dejavnosti. Najpogosteje z uporabo besede učitelj sprejme takšno tehniko te metode kot razlago. Uporablja ga po poslušanju nove glasbe, vadbi ali plesu. V tem primeru je najpogosteje razlaga v obliki figurativne zgodbe

Glasbeno izobraževanje otrok je nemogoče izvajati brez pojasnila. Njihov učitelj podaja, prikazuje plesne gibe, pa tudi različne tehnike petja.