Kaj je okolje, ki razvija predmet? Predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:44

Predmetno-razvojno okolje je skupek materialnih objektov za razvoj otroka, predmet in družbena sredstva za zagotavljanje različnih vrst dejavnosti za učence. Nujno je, da lahko otroci v celoti odrastejo in se seznanijo s svetom okoli sebe, znajo komunicirati z njim in se naučiti samostojnosti.

Koncept okolja, ki razvija subjekt

Spodbuja razvoj samostojnosti, iniciative in daje otrokom možnost, da spoznajo sposobnosti, ki jih imajo. Predmetno razvijajoče okolje izboljša izkušnjo otrokove čustvene in praktične interakcije z drugimi ljudmi, poleg tega pa pomaga dvigniti kognitivno aktivnost vseh otrok v skupini.

Sestavljen je iz:

• veliko igrišče;
• oprema za igro;
• igrače;
• različne vrste pripomočkov za igre;
• vsebina igre.

Ta sredstva morajo biti vposebna soba, dvorana ali na dvorišču vrtca.

Kako nastane razvojno okolje?

V tej fazi se morate spomniti, da mora predmetno-razvojno okolje dati mesto razvoju izobraževalnih, vzgojnih, spodbudnih in komunikacijskih funkcij. Najpomembnejša naloga je želja po povečanju otrokove samostojnosti in iniciativnosti. Takšno okolje mora biti prostorno in prijetno za otroke, ustrezati njihovim potrebam in interesom. Pomembna je tudi zasnova predmetov in njihova oblika: naravnani morajo biti na varnost in primerni starosti predšolskih otrok.

Ustvarjanje okolja za razvoj predmeta vključuje pomemben vidik: spreminjanje elementov dekorja, pa tudi dodeljevanje mest v vsaki skupini za otroške eksperimentalne dejavnosti. Barvna paleta naj temelji na toplih pastelnih barvah, da je vzdušje lahkotno in ne "tiska" na zenice.

Kar zadeva predmetno-razvojno okolje skupine, naj se le-to spreminja glede na starost otrok, njihove značilnosti, obdobje študija in seveda izobraževalni program.

Razvojno objektno-prostorsko okolje mora biti odprto, predmet prilagajanja in razvoja, ne pa zaprt sistem. Dobro je, če se redno posodablja in ustreza trenutnim potrebam otrok. V vsakem primeru in v drugačnih okoliščinah je treba prostor okoli otrok dopolnjevati in posodabljati v skladu z zahtevami za določeno starost učenca.

Na podlagi tega je treba pri ustvarjanju tega okolja za katero koli starostno skupino v predšolski vzgojni ustanovi upoštevati psihološke dejavnike interakcije med udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa in splošnega vzdušja, vključno z zasnovo vrtec.

Načelo pozicij v interakciji

Zasnovan je na organizaciji prostora za komunikacijo med starši in učitelji z otroki. Znano je, da se zaupni pogovori in odprta komunikacija med odraslimi in otroki izvajajo po načelu prostorske komunikacije »oči v oči«. Primerno predmetno-razvojno okolje bo omogočilo zbliževanje in izenačenje pozicij otrok in odraslih. Primerno bo uporabiti raznovrstno pohištvo, in sicer vogale, podije in tobogane.

Načelo dejavnosti

Odraslim in otrokom daje priložnost, da skupaj sodelujeta pri ustvarjanju okolja, ki se bo zlahka preobrazilo in spremenilo. Skupinske sobe je možno opremiti z delavnicami, peščenimi in vodnimi centri z zasloni.

Pri organizaciji splošnih dejavnosti je treba izbrati materiale, ki imajo sposobnost aktiviranja kognitivne aktivnosti. Lahko so tehnične naprave, magneti, igrače, povečevalna stekla, vzmeti, čaše, modeli, tehtnice, lahko pa zagotovite tudi različne naravne materiale za eksperimentiranje in študij.

Načelo stabilnosti-dinamičnosti

To načelo prispeva k ustvarjanju pogojev, ki jih je dovoljeno spreminjatiglede na razpoloženje, želje in zmožnosti otrok. Potrebne so igralnice za različne starostne skupine, za malčke pa je treba ustvariti območje stabilnosti.

Razvijajoče se objektno-prostorsko okolje mora biti ustrezno opremljeno. Predšolske vzgojne ustanove morajo poskrbeti, da so na voljo igrače, pohištvo, posode za shranjevanje, podiji za sprostitev, pa tudi zložljive strukture. Ta soba mora biti napolnjena z različnimi predmeti in imeti tudi veliko prostega prostora. Ustvarite lahko tematske prostore, postavite oblazinjeno pohištvo in ga naredite del igralne sobe.

Načelo prilagodljivega zoniranja in združevanja

Graditi moramo področja dejavnosti, ki se ne prekrivajo, in otrokom dati možnost, da počnejo različne stvari hkrati, hkrati pa se ne motijo drug drugega. Lahko se zlahka motijo in se ne osredotočajo vedno dovolj na svoje dejavnosti.

Študentje fakultet za predšolsko vzgojo ne razumejo vedno jasno, kaj obsega predmetno-razvojno okolje. Predstavitev, ki se pogosto izvaja v predšolskem izobraževalnem zavodu, je najboljši način, da bodočim učiteljem vizualno prikažemo igralne centre in različne cone (gledališke, govorno-pismenske, športne, eksperimentalne in raziskovalne, komunikacijske in gradbeno-konstruktivne igre), ki otrokom omogočajo združevanje, če imajo skupne interese. Tudi predšolski otroci potrebujejo prostor za počitek in samoto.

Načelo spola

Predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi daje otrokommožnost, da se izrazijo glede na svoje sposobnosti. Za to je primerno imeti materiale, ki bodo upoštevali interese vseh otrok. Biti morajo informativni in zabavni tako za fante kot za dekleta. Lahko so igre, nekatera orodja za različna ustvarjalna dela. Dekleta potrebujejo predmete, ki bodo razvili njihovo ženskost, fantje pa nekaj, kar bo v njih vzbujalo "moški duh".

Načelo kombiniranja različnih elementov

V tem primeru je pomembna estetska organizacija okolja. Vsi vedo, da človek zazna osnovne informacije z vidom. Zato si predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi zasluži resen odnos, ki mu je treba nameniti dovolj pozornosti.

Razvojno okolje skupine

Takšne ure je treba izvajati na prostem mestu, da lahko otrok spremeni svoj položaj. V bistvu mora imeti ta igralnica mehko površino, na katero je mogoče postaviti oblazinjeno pohištvo. Z lastno zgodbo lahko uredite različne igre, ki jih boste morali igrati s pomočjo odraslih.

Predmetno-razvojno okolje skupine bi moralo biti opremljeno za takšne igre: lahko jih shranite v posebne police ali škatle, ki bodo na voljo otrokom. Pri delu z otroki mlajših in srednjih let je treba nameniti dovolj pozornosti priročnikom in gradivom, ki se nanašajo na razvoj besedišča.

kompleksne mere

Ker je v sodobni družbi veliko sprememb, tako gospodarskih kot družbenih, bi moral razvoj predmetno-razvojnega okolja temeljiti na izobraževanju, zato bi se morale povečati tudi zahteve po njegovi kakovosti. Za rešitev tega problema je treba izvesti celovite ukrepe. Predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi je sestavljeno iz različnih elementov, od katerih vsak opravlja svojo funkcionalno vlogo.

Da bi dosegli rezultat, je treba v predšolski vzgojni ustanovi ustvariti določene pogoje in izboljšati sistem celotnega pedagoškega procesa. Predvsem je treba organizirati dobro okolje za razvoj dejavnosti otrok. Razvijajoče se objektno-prostorsko okolje naj se razlikuje v enem od glavnih odtenkov - pedagoški podpori dejavnosti otrok.

Kako ustvariti učno okolje doma?

Zgradbe naj temeljijo na načelih oddaljenosti, aktivnosti, stabilnosti, ustvarjalnosti, prilagodljivega zoniranja, individualnega udobja, neodvisnosti, odprtosti. Da bi se otrok doma celovito razvijal, je treba organizirati ustvarjanje predmetno-razvijajočega okolja in zagotoviti ustrezna mesta.

To bo razvijalo govor in telesni razvoj, poučevalo matematiko. Upoštevati je treba lokacijo predmetov v prostoru: otroci naj se lahko prosto gibljejo, se sprostijo, igrajo in komunicirajo z odraslimi v vseh krogih razvojnih sej.

Kako organizirati razvojno okolje v predšolski izobraževalni ustanovi v zvezi z uvedbo Zveznega državnega izobraževalnega standarda?

V strukturo predšolskega programaizobraževanja, je bil uveden nov GEF. V zvezi s tem so postala zelo pomembna vprašanja o organizaciji predmetnega okolja, ki daje razvoj v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Predmetno-razvojno okolje po Zveznem državnem izobraževalnem standardu vključuje delo s predšolskimi otroki. Razvoj njihovih dejavnosti so igre. To prispeva k temu, da se zanimanje učiteljev praktikov za nenehne spremembe v predmetno-razvojnem okolju predšolske vzgojne ustanove povečuje.

Zahteve GEF za okolje, ki razvija predmet

Dolžan je zagotoviti maksimalno realizacijo izobraževalnega razvoja. Organizacija okolja, ki razvija predmet, naj pomeni:

• dostopnost za učence vseh prostorov, v katerih se izvaja izobraževalni proces;
• priložnost za vsakega otroka, da razvije svojo osebnost ob upoštevanju njegovih nagnjenj, interesov in stopnje aktivnosti;
• otroški neomejen dostop do iger, knjig, igrač, priročnikov in materialov, ki podpirajo njihove dejavnosti;
• obogatitev okolja z elementi, ki bodo pomagali spodbuditi čustvene, kognitivne in motorične aktivnosti otrok.

Zahteve za organizacijo okolja, ki razvija predmet v luči FGT

Predmetno-razvojno okolje vrtca naj bi izboljšalo otrokove telesne funkcije, oblikovalo senzorične sposobnosti, pomagalo pri pridobivanju življenjskih izkušenj, se naučilo primerjati in razporejati pojave in predmete, samostojno pridobivati znanje.

Otrok se razvija v procesu učenja, med katerim je aktiven inukvarjajo z neko dejavnostjo. Učitelj ga organizira v različnih oblikah komuniciranja z drugimi. Za to je treba ustvariti posebno pedagoško okolje, kjer bo otrok živel in študiral samostojno.

Predmetno-razvojno okolje mlajše skupine bi moralo otrokom omogočiti prepoznavanje različnih osebnostnih lastnosti in možnosti za razvoj. Pogosto je ravno nasprotno in prostor, ki je namenjen otrokom, lahko postane ovira, ki jim preprečuje, da bi izrazili svoje edinstvene sposobnosti.

Splošni izobraževalni program teh institucij temelji na načelu integracije, ki se izvaja v skladu s starostjo in individualnostjo učencev. Zelo pomembno je, da se vsa osnovna pravila izvajajo pravočasno in pravilno - to bo otroku omogočilo razvoj.

V vsaki starosti ima otrok svoje značilnosti in preference, zato lahko njihovo nenehno nezadovoljstvo povzroči katastrofalne posledice. Če zanimanje in radovednost otrok nenehno nista zadovoljena, se bo končalo v pasivnosti in apatiji. Vzgoja in razvoj otroka je naporen, mukotrpen in težak proces, zato je malomarnost v tej zadevi nesprejemljiva.