Metodologija za učenje predšolskih otrok branja doma

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:26

Zdi se, da je danes biti starš težje kot kdaj koli prej. Družba od otrok zahteva vse več in za izpolnjevanje prioritet novega časa se morajo družinski ljudje zelo potruditi. V celoti se morajo vključiti v celovit razvoj svojega otroka. Pomembno je, da za to porabimo dovolj časa in truda, da se učnemu procesu pristopimo tako znanstveno utemeljeno, hkrati pa na otroško igriv način. Poskrbeti za otroka skozi rokave je enako, kot da tega sploh ne počneš. Dejansko pri tem občutljivem vprašanju ni pomemben samo rezultat, ampak tudi učni proces, njegovo udobje za otroka, individualno zanimanje otroka za mehanizem igre in učenja.

Ena najpomembnejših stopenj v razvoju vsakega predšolskega otroka je oblikovanje bralnih veščin. Danes obstaja veliko metod, ki otroka tega naučijo. Na primer, obstaja metodologija za učenje predšolskih otrok v 15 učnih urah. Seveda, ali verjamete ali ne verjamete, da je mogoče učinkovito in ne travmatizirati otrokove psiho, da bi ga naučili brati v samo dveh tednih, je odvisno od vas. Vendar obstojštevilne kvalitativne metode potrjuje praksa. V tem članku si bomo ogledali nekatere izmed njih.

Tradicionalna metoda

Ta metoda poučevanja je še danes ena najpogostejših. Z njeno pomočjo je večina današnjih odraslih pridobila bralno spretnost. Prav tako se ta tehnika zdaj uporablja v absolutno vseh šolah - je univerzalna.

Po tej teoriji naj bi učenje potekalo po fazah: najprej črke, nato zlogi, nato besede itd. Zavedanje vzorca združevanja zvokov v cele fraze prihaja k otroku postopoma, nekateri trajajo dlje kot drugi.

Prav tako je veliko odvisno od dobesedne starosti otroka. Enoletni dojenček si je precej sposoben zapomniti črke, vendar ne bo mogel obvladati veščine branja. Za to je treba biti sposoben razumeti vzorce, ki so neločljivi v tem procesu, česar tako majhen otrok ni sposoben.

Potrebno je potrpljenje. Otroci pogosto pozabijo, kar so pravkar prebrali. Postopek je nov in včasih otrok sam nastavi tempo pouka.

Glavna prednost te metode je njena zanesljivost. Ne glede na otrokove sposobnosti se bo vseeno naučil brati.

Zaitsev Cubes

Obravnavana metoda pomaga pri učenju branja skozi zaznavanje zlogov. Aktivno uporablja različne kocke, pa tudi pisane mize. Glede na nekatere ocene, mnogi starši doživljajonekaj težav. Povezani so s tem, da se vsi ne morejo odločiti, kako bi bilo pravilno uporabljati vse te učne pripomočke. Praksa je pokazala, da ta tehnika doseže največjo učinkovitost le pri interakciji v skupini. Tako vam bodo tečaji s pomočjo Zaitsevovih kock v vrtcih in različnih razvojnih centrih pomagali doseči največji rezultat v najkrajšem času.

Metoda Glenna Domana

Premišljena metoda poučevanja branja predšolskega otroka doma pomeni spretnost zaznavanja celotne besede in ne katerega koli njenega dela. Na ozemlju Ruske federacije je ta metoda postala znana šele v devetdesetih letih prejšnjega stoletja. Poučevanje predšolskih otrok po tej metodi poteka z uporabo posebnih pripomočkov za razvoj otroka (kart) in najpogostejše in kakovostne komunikacije z dojenčkom.

Prednosti tehnike Doman:

• Primerno za otroke vseh starosti, tudi malčke.
• Predšolski otroci se učijo brati skozi igro, kar jim omogoča, da uživajo v pozornosti svojih staršev in pridobijo novo znanje.
• Sistem učinkovito razvija spomin, zagotavlja dragoceno enciklopedično znanje.
• Veliko Nobelovih nagrajencev je bilo vzgojenih s to tehniko.
• Učenje predšolskih otrok branja na ta način jih razvija na več načinov.

Pomanjkljivosti metode Glenna Domana

Kot vsaka tehnikapoučevanja predšolskega otroka brati ima Domanova metoda svoje pomanjkljivosti. So naslednji:

• Za dosego želenega učinka potrebujete ogromno različnih kart. To je izjemno težko in dolgotrajno, če se starši odločijo, da jih izdelajo sami. Lahko pa kupite že pripravljen komplet, ki je lahko nekoliko drag.
• Metoda učenja predšolskega otroka branja priporoča, da se takšne karte otroku pokažejo vsak dan in večkrat. Hkrati je treba karte, ki jih je otrok že videl, zamenjati pravočasno in pravilno. Če se to ne naredi ali se izvaja nepravilno, se lahko učinkovitost tehnike znatno zmanjša. To postane problem, če so starši polni delovni čas in imajo zato druge obveznosti, pa tudi če je v družini več otrok.
• Vsi otroci so različni. Mnogi težko sedijo na enem mestu dovolj časa. Nekateri otroci se preprosto ne odzovejo na nobeno kartico ali pa hitro pozabijo, kaj so se naučili včeraj. Malčki lahko poskušajo pobrati demonstracijski material, ga prežvečiti in pokvariti. V takih primerih ta način učenja predšolskih otrok branja ne deluje.
• V osnovni šoli lahko pride do težav pri ravnanju z učiteljem. To se pogosto zgodi tistim otrokom, ki jih ne učijo tradicionalne tehnologije.
• To je morda glavna pomanjkljivost. Otrok ni aktiven udeleženec v procesu. Vključen je le en senzorični sistem otroka: samo vidni. Čeprav dojenček prejme znanje, se ne nauči sklepati in analizirati. Ta način poučevanja branja predšolskega otroka je treba kombinirati z drugimi, bolj ustvarjalnimi.

Učenje po korakih

Zaporedno učenje otrok branja zahteva veliko časa in truda. Smiselno bi ga bilo razdeliti na več stopenj, kar bo otroku olajšalo proces oblikovanja nove veščine. Morali boste iti skozi naslednje korake: proces učenja in pomnjenja posameznih črk; razvoj sposobnosti branja zlogov, ne glede na njihovo velikost in zapletenost; naučiti se razumeti pomen posameznih besed; biti sposoben razumeti pomen besedila kot celote.

Spominjanje črk

Na samem začetku tradicionalna metoda učenja predšolskih otrok branja temelji na pomnjenju črk. Za začetek se je pomembno naučiti razlikovati med njimi in jih prepoznati med drugimi označbami. Naslednji korak je, da jih preberete.

Metoda poučevanja branja predšolskega otroka doma priporoča, da otroka kličemo v soglasnike tako, kot se izgovarjajo (torej zvoki), in ne kot so predstavljeni v specializiranih knjigah. To bo pospešilo proces zaznavanja in otroku pomagalo razumeti, kako te informacije uporabiti v praksi.

Učenje otrok brati na tej stopnji vključuje osredotočanje otrokove pozornosti na novo gradivo. Če želite to narediti, lahko v predšolski sobi in po hiši kot celoti obesite sliko črk in z njimi povezanih predmetov. Prav tako je med hojo pozoren na znane znake v imenih znakov.

Branje zlogov različnih zahtevnosti

Ta stopnja v celoti odraža Žukovo metodologijo za učenje branja predšolskih otrok. Temelji na dojemanju enega samega zloga kot minimalne enote. To pomaga prepoznati in si zapomniti povezave, ki obstajajo med različnimi zlogi in kako jih je treba izgovoriti. Na tej stopnji ima dojenček praviloma veliko težav. Da bi mu pomagali pri soočanju z njimi, je treba to stopnjo treninga zavestno narediti čim bolj razumljivo.

Najbolje, da bi bilo počasi in jasno, pri čemer bi besede izgovarjali čim bolj pravilno in prosili otroka, naj vse ponovi za vami. Potem se bo dojenček navadil na pravilno možnost branja.

Otroka v nobenem primeru ne bi smeli učiti izgovarjati zlogov ločeno ali zase in jih šele nato združiti v eno celoto. Žal se lahko takšno navado za dolgo časa utrdi v mislih in se je bo zelo težko znebiti. To je pomemben odtenek metode poučevanja branja predšolskih otrok. To poudarja tudi Žukova v svojih zapisih.

Razumevanje pomena besede branje

Ta stopnja je osnova poučevanja sintetičnega branja. Njegova osnova je asimilacija pomena. To je osnova za metodo poučevanja predšolskih otrok branja po Starzhinskaya. Obravnavana metoda je izjemno učinkovita in celo potrebna. Navsezadnje je razumevanje pomena prebranega tisto, kar postane ključ do tekočega branja v prihodnosti. Ko otrok doseže to stopnjo, ima otrok dovolj spretnosti, da se učinkovito nauči pomena besed.

Pomembnotako da se zdaj vse bere s približno enakim tempom, s katerim se izgovarja v običajnem vsakodnevnem govoru. Če je ta čas predolg, potem postane otroku neverjetno težko uganiti ali razumeti.

Začeti morate počasi, postopoma pospeševati tempo. Vsakič je treba z dojenčkom razjasniti, pomen katerih besed mu ni jasen, kaj je treba razložiti.

Učenje razumevanja pomena celotnega besedila

Ta stopnja zaključuje tradicionalno metodo poučevanja predšolskih otrok. Zdaj je čas, da se naučimo sinhrono razumeti pomen vsega, kar otrok bere. To vzame veliko časa, zato naj bodo starši potrpežljivi in od otroka ne zahtevajo preveč. Razumevanje vsebine je dolg in zapleten proces.

Včasih je otrok sposoben popolnoma pravilno prebrati vsako besedo stavka, vendar ne more razumeti njenega pomena. To je posledica prisotnosti v frazi zapletene kombinacije, ki je v celoti pritegnila vso pozornost otroka. In včasih predšolski otrok preprosto ne more imeti v mislih vseh delov stavka hkrati, da bi oblikoval njegov pomen. To težavo lahko premagate tako, da večkrat preberete to besedilo.

Druga težava je uganiti pomen stavka iz prve asociacije. In drugi otroci začnejo nenehno preskakovati ali zamenjati črke v besedah. To je posledica dejstva, da predšolski otrok zazna neko splošno podobo besede in jo uporabi v drugem podobnem jeziku.enote.

Otroka ne bi smeli siliti, da znova in znova bere eno besedilo. To tvori napačno asociativno verigo, ki ustvarja agresivno negativen odnos otroka do tega procesa.

Pomembno je skrbno pretehtati vsako stopnjo. Od tega je neposredno odvisno, kako bo otrok bral v prihodnosti in kako dobro piše.

Sklep

Razvoj vaših otrok je popolnoma v vaših rokah. Seveda danes ni tako enostavno najti časa za kvalitetno preživljanje časa z otrokom, a za starše ne bi smelo biti nič pomembnejšega. Zato je treba procesu raziskovanja in iskanja metode poučevanja branja, ki je primerna za vašega otroka, nameniti dovolj časa in pozornosti.

Včasih pride do napak. So neizogibne. To se je zgodilo vsakemu otroku in tudi vam. To ne pomeni, da se vaš otrok razvija slabše od drugih ali da se nikoli ne bo naučil tekoče brati in jasno razumeti besedila. Te napake kažejo le na to, da je bila izbrana napačna metodologija, ali starši ne posvečajo dovolj pozornosti procesu, ali pouk poteka neredno, ali bistvo metode ne prispeva k koncentraciji pozornosti tega otroka. V nobenem primeru ne bi smeli biti jezni na otroka, absolutno ni njegova krivda. Bodite skromni, potrpežljivi, prijazni. Pomembno je, da ste hkrati z otrokom. Če ste ena ekipa, je zmaga blizu.

Mnogi danes še vedno raje izberejo tradicionalne metode poučevanja, kizdružujejo metode Žukove in Staržinske, vendar na splošno pomenijo postopno oblikovanje veščin. Takšne metode so zbrale ogromno pozitivnih povratnih informacij, so preproste in zanesljive. Vsak otrok se lahko z njihovo pomočjo nauči brati. Samo čas, potreben za to, se lahko razlikuje.

Novejše metode, kot so Zaitseve kocke in Domanova metoda, niso primerne za vsakega otroka, vendar to nikakor ne zmanjša njihove učinkovitosti. Za izvedbo vsakega od njih je potrebna določena količina rekvizitov, na primer določeno število kart, kock, miz. Uporabljajo se kot vizualni material za boljše zaznavanje novih informacij. Takšne metode poučevanja otroci praviloma pozitivno dojemajo, saj je v njih očiten element igre. Otrok se ne utrudi tako hitro in se zlahka vključi v proces. Poseben učinek je mogoče doseči, če usposabljanje poteka v skupini. Uspeh drugih motivira otroka veliko več kot preprosto osebno zanimanje za proces.

Morda prvič ne bo mogoče izbrati prave tehnike. Neuspeh je neizogiben. Vendar ne obupajte. Dobro počutje vašega otroka si zasluži ves vaš trud!