Automatizacija "L" v stavkih: uprizoritev govora, učinkovite vaje

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:27

Otroci, ki imajo težave z izgovorjavo glasov [l] in [l '], tudi po nastavitvi pravilne artikulacije potrebujejo tečaje, vaje. Razvita navada ne omogoča spreminjanja dikcije. Otroci še naprej uporabljajo zamenjavo želenega zvoka z običajnim. Zato potrebujejo avtomatizacijo [l] v stavkih in besedah.

Osnovna pravila logopedskih tečajev

Glavni cilj usposabljanja je avtomatizirati [l] v stavkih, zlogih in besedah. Naloge pouka se delijo na vzgojne, popravne in vzgojne. Obstajajo pomembna pravila za vadbo, po katerih je lažje doseči odličen rezultat:

• Ker otroci ne morejo dolgo časa opravljati istih dejavnosti, je treba dejavnosti med poukom spremeniti.
• Pomembno si je zapomniti, da za petletnike pouk ne sme biti daljši od 20 minut, krajši od 15 pa tudi ni priporočljiv. Toda starejši fantje z veseljem delajo na avtomatizaciji [l] v frazah in stavkih pol ure. Čepravpredavanja, daljša od 45 minut, so odsvetovana.
• Igre na prostem ali telesna vzgoja popestrijo dejavnosti in otrokom omogočijo, da se malo raztresejo, da se lahko lotijo nalog z novo močjo.
• Odlično je, če je lekcija o avtomatizaciji [l] v stavkih in besedah predmet ene same zgodbe. To so lahko potovanja, pravljice z udeležbo otroka, igre, v katerih otroci pomagajo izmišljenim likom iz težav. Takšni avtomatizacijski razredi [l] v stavkih, zlogih in besedah so učinkovitejši. Konec koncev je otrok zainteresiran, z veseljem sodeluje in opravlja naloge. In pozitivna čustva izboljšajo rezultat in mu omogočijo, da se hitreje uveljavi.

Delo pri avtomatizaciji zvoka [l] v stavkih lahko opravi ne samo usposobljen učitelj, ampak tudi tisti odrasli, ki vzgajajo otroka. Se pravi, stari starši, starši, bratje in sestre, tete in strici, varuške in vsi, ki ga zanimajo, bi morali vsak dan delati na dikciji in artikulaciji otroka. Toda glavni učinek je dosežen ravno med ciljno usmerjeno lekcijo o avtomatizaciji zvoka [l] v stavkih in besedah.

Izobraževalne naloge

Tukaj učitelj posebej navede, kaj točno želi doseči z delom z otrokom. Izobraževalni cilji so oblikovani natančno in jasno:

• popravljanje motorične in slušne slike zvoka;
• avtomatizacija [l] v besedah, stavkih in zlogih.

Samo z rednim reševanjem, logoped inotrok se premika proti cilju.

popravne naloge

Imajo širši obseg delovanja. Med poukom o avtomatizaciji zvoka [l] v besedah in stavkih naj učitelj razvije:

• otroški obrazni izrazi z uporabo psiho-gimnastike;
• artikulacijska gibljivost z uporabo posebne gimnastike za ustnice in jezik;
• fonemični sluh;
• veščina analize zvoka;
• fine motorične sposobnosti z uporabo prstnih vaj.

Izobraževalne naloge

Pokrivajo največje področje dejavnosti. Pri delu na avtomatizaciji zvoka [l] v besednih zvezah in stavkih učitelj razvija na oddelku:

• Želja govoriti lepo in pravilno.
• Širjenje obzorij.
• Popolnitev besedišča.
• Zmožnost pozornega poslušanja učitelja in dokončanja njegovih nalog.
• Potrpežljivost in vztrajnost.

Povzetek "Automatizacija zvoka [l] v stavkih, besedah in zlogih"

Tema: Srečanje z vesoljci

Pri pripravi povzetka navedite namen lekcije (zvočna avtomatizacija [l]) in njene naloge. Več podrobnosti o tem je napisano zgoraj.

Tukaj bo neposredno predstavljen potek lekcije, namenjene avtomatizaciji zvoka [l] v stavkih in besedilih. Vsi učitelji vedo, da je treba na začetku pouka ogreti artikulacijski aparat. Zato pri načrtovanju ne pozabimo na vaje za izolirano izgovorjavo zvoka [l], pa tudi v zlogih in besedah.

Napredek lekcije: organizacijski trenutek

Gostitelj: Pozdravljeni fantje! Danes bomo nadaljevali z delom na pravilni izgovorjavi zvoka [l]. Zapomnimo si naše najpomembnejše pravilo:

Da bo govor lep, Jasno in počasi

Izgovoriti morate zvok, Ne boj se, ne hiti.

Če fantje že poznajo to pesem, jo lahko naglas ponovite za učiteljem ali poveste vse skupaj.

Gimnastika artikulacijskih aparatov

Potrka se na vrata. Vstopi moški, oblečen kot kurir, in izroči škatlo. Vodja lekcije jo odpre in vzame figurico vesolja. Z lahkoto ga naredite tako, da škatlo vžigalic prilepite s srebrno folijo, nanjo narišete obraz in pritrdite noge od vžigalic s plastelinskimi nogami od spodaj, od zgoraj pa žičnimi antenami. Govor vesoljcev je mogoče posneti na zvok in pospešiti s pomočjo urejevalnika. Dobiš smešen hiter pogovor o risanki.

tujec:

- Lep pozdrav Zemljanom! S prijatelji smo prileteli k tebi z daljnega planeta Lulaulia. Moje ime je La. Na našem planetu se trikrat pozdravimo z besedo "Lou!" Zato vam rečem: »Lou, fantje! Lou fantje! Lou fantje!"

Predstavitelj:

- Otroci, pozdravimo našega prijatelja La v njegovem jeziku. Morate reči: "Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Otroci ponavljajo.

Drugi vesoljec je predstavljen z imenom Lo. Pozdravi ga s frazo: "Lou, Lo!" Imeni tretjega in četrtega tujca sta Ly in Le.

Torej, lep pozdravvsak gost trikrat bodo otroci vadili izgovorjavo zlogov z zvokom [l].

Otrokom, starejšim od pet let, lahko zapletete nalogo. Pozdraviti morate vesoljca, katerega figuro trenutno dviguje gostitelj. Za udobje lahko na tablice napišete imena in jim jih obesite okoli vratu.

Voditelj skuša fante zmotiti z zavajajočimi gibi, kot da bi dvignil tujca La, in v tem trenutku hitro dvignil La. Nato se na primer pretvarjajte, da je La postavljena na mizo, vendar jo hitro spet dvignite. S pospeševanjem gibov voditelj poskrbi, da otroci aktivirajo svojo pozornost.

Napake običajno povzročijo smeh. Gostitelj se poigrava s fanti, naredi užaljen obraz, ko njegova zvitost ne uspe, in se veseli, če se otrok zmoti. Toda to morate storiti previdno, da ne boste nikogar užalili, ampak samo, da bi vas nasmejali.

Prva naloga: avtomatizacija izoliranega zvoka [l]

Predstavitelj: Povej nam, La, kakšen je tvoj vtis o našem planetu?

Alien La pove nekaj zelo hitro, tako da ni nič jasno. Voditeljica jo prinese k ušesu, posluša in razloži otrokom:

- Zvočnik našega gosta La se je nenadoma poškodoval! Izgubil je glas [l]. Nekaj nam hoče povedati, a mi mu moramo pomagati! Ali lahko pomagamo? Zvok [l] se bomo dogovorili z besedami.

La:

Kot planet… (otroci v refrenu dodajo zvok [l]), In nahrani piščance…, Pogovorite se z otroki…, Daj jim darila…, Pokrij Tanjo s kozarcem…, Daj Vasya v žlico…, In Nataša-prvošolka

Zavil sem gablotter, Vihanje…, zibanje…, Da Nataša ne kriči…

Medtem ko La govori, lahko pokažete slike, ki spremljajo zgodbo - to bo fantje nasmejalo.

Voditelj: Hvala, La. Toda zdi se, da imate zelo resno okvaro v vaši pogovorni napravi.

La: Zakaj?

Voditelj: Otroci, kdo bo La razložil, kaj je rekel narobe?

Spodbujanje otrok, da oblikujejo svoje misli in jih izrazijo na glas, je zelo pomembna točka pri delu z govorom.

Druga naloga: avtomatizacija zvoka [l] v jezikovni frazi

Voditelj: Škoda, da se je takšna nadloga zgodila naši gostu La. Ni pa jasno, zakaj se je to zgodilo in kako mu je mogoče pomagati.

Lo: Lahko ti povem, kaj se je zgodilo! Spoznala sva punco Milo. Svojo punčko je kopala v umivalniku.

Predstavitelj: To je zelo zanimivo! In kaj se je zgodilo potem?

Lo: Mila je rekla, da se je La umazal med letenjem na Zemljo v svojem letečem krožniku. Torej…

Mila clean La washed, Milo je prišlo v La!

In lahko mu pomagaš. To prepletanje jezika morate izgovoriti le šestkrat skupaj.

Voditelj: Fantje, poskusimo ozdraviti La? Toda najprej se naučimo te mešanice jezika.

Najprej otroci ponovijo vsako vrstico posebej za vodjo. Nato skupaj z voditeljem izgovorita celotno besedilo, pri čemer vsakič pospešita tempo.

Ta naloga je že težja od prejšnjih, ker je namenjena avtomatizaciji [l] v stavkih in besedilih.

Tiskalniki zvijačevizročite fantom, da se bodo lahko doma vadili, da bodo jasno izgovorili to kratko rimo.

Tretja naloga: avtomatizacija zvoka [l] in [l’] v besedah

Voditelj: No, La, se počutiš bolje?

La: Da. Samo daj me na sod, da se napolnim, sicer so moje baterije prazne…

Lo: jaz tudi.

Voditelj postavi tujca La in Lo na sod.

Ly: Zdaj sem jaz na vrsti. Fantje! Bili smo v živalskem vrtu. In tam smo videli vse vrste živali. Celo slikali so se. Ampak ne vemo, kako se imenujejo. Povejte nam prosim!

Za to nalogo so izbrane slike s podobami živali, v imenih katerih je zvok [l] ali [l ']. Ly jih pokaže otrokom. Fantje v zboru kličejo živali: slon, lisica, veverica, volk, lev, leopard, los, konj, jelen, lenuh, kulan, osel. Če je poklicana napačna beseda, voditelj popravi. Otroci lahko na primer rečejo »konj« namesto »konj« in »osel« namesto »osel«.

Če se je v prejšnjih nalogah vadila izgovorjava trdnega zvoka, potem tukaj avtomatizacija že poteka ne samo [l], ampak tudi [l].

Mobilni odmor: četrta naloga

Voditelj: Fantje, ker naši gostje niti ne vedo, kako se te živali imenujejo, verjetno ne vedo, kako se premikajo. Pokažimo, hkrati pa se bomo igrali. Vstanite vsi s svojih sedežev.

Ko rečem "veverica", začneš skakati, in ko rečem "slon" - zibaj se od strani do strani. Naš konj bo tekel na mestu, leopard pa bo počepel in se pripravljal na skok. Vadimo: "slon"! Vsi se zibajo.dobro! "Leopard"! Tako je, počepnemo, kot da bi se pripravljali na skok. "Konj"! Teci, teci, ne bodi len. "Veverica"! Bravo, skoči višje, višje!

Ly: Zdaj pa začnimo igrati. Tisti, ki izvede napačno potezo, izpade iz igre in se usede na svoje mesto. Zmaga najbolj pozoren. Te nalepke bodo prejeli kot nagrado. Predstavljajte si, kako presenečeni bodo vaše mame in očetje, ko jim boste povedali, da ste prejeli darila od vesoljcev!

Problemi za preiskovalce branja: peta naloga

Voditelj: Medtem ko smo gostom kazali, kako se živali premikajo, so se skrile z besedami. Poskusite jih najti.

Na tablo lahko napišete besede in jih začasno prekrijete do pravega trenutka. Obstaja druga možnost - otrokom pokazati znake z besedami, v katerih morajo najti "skrito" žival.

Besede za detektive: vas, polena, balalajka, klasje, dušilec, želja, dvocevka, belilo. Odgovori: osel, jelen, haski, los, slon, damjak, volk, veverica.

Igro povzame zadnji vesoljec Le: Kako si dober! Tako kot naši otroci, lulaulins! V škatli je nagrada za zmagovalce!

Predstavitelj: Zanima me, kaj je v škatli?

Prejemanje nagrad. Lahko so bonboni ali nalepke, radirke ali kul medalje. Nagradite lahko samo zmagovalce ali vse - odvisno je od števila otrok v skupini in zmožnosti učitelja.

Pripravljanje nagrad za otroke je običajno zaupano staršem. Zbirajo denar in kupujejo poceni stvariki lahko osreči malčke.

Šesta naloga: ponavljanje besedila v verigi

Voditelj otrokom zada precej težko nalogo. Otroci morajo pripovedovati pravljico, pri čemer upoštevajo pomemben pogoj: zadnja beseda prejšnjega stavka mora biti prva v naslednjem. Je precej težko, a zelo zanimivo in razburljivo. Poleg tega med nalogo pride do avtomatizacije [l] in [l] v stavkih.

Za poenostavitev naloge lahko pojasnite: na koncu stavka je lahko beseda "lisica" ali "volk".

Besedilo pravljice: »Lisica je sedela na poti, po kateri je tekel volk. Volk je zagledal lisico. Volk je vprašal lisico: "Kaj ješ, lisica?" Lisica odgovori: "Pojem volka!" Videli so le volka: bal se je, da bi ga tudi lisica pojedla. Lisica je pojedla čokoladnega volka, ne pravega!«

Najprej voditelj sam pove zgodbo. Besedilo lahko pospremite s prikazovanjem slik, ki jih nato z magneti pritrdite na tablo. Nato učitelj prosi otroke, naj ponovijo zgodbo in se spomnijo stanja "verige". Vsak otrok naj pove samo en stavek.

Zelo pomembno je, da pouk o avtomatizaciji zvokov, ki pri otroku povzročajo težave pri izgovorjavi, ne potekajo občasno, ampak redno. Da bi to uresničili, bi morali logoped in starši delovati v isti smeri. Domače vaje so zelo učinkovite glede na naloge, ki jih učitelj daje v razredu.

Zato bi bila zaželena prisotnost v učilnici enega od odraslih iz družine, kjer odrašča otrok z logopedskimi težavami. V tem primeru je staršem lažje pobrati nove naloge doma ali se še naprej igrati skupaj z otrokom v tistih igrah, ki jih bo učitelj naučil otroke.