Značilnosti adolescence. Neoplazme adolescence

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:27

Težave adolescence se odraslim zdijo tako nepomembne, a največja težava samih najstnikov. Slavni ruski pisatelj Ivan Turgenjev je v romanu "Očetje in sinovi" prepoznal glavne vzroke za nesporazume med generacijami. Mladostniški maksimalizem, želja po samoizpolnitvi, življenjski načrti so glavne novotvorbe adolescence.

Pri kateri starosti otrok postane fant?

Raziskovalci s področja fiziologije in biologije se še vedno ne strinjajo, kdaj se začne. Nekateri znanstveniki pravijo naslednje:

1. Za fante je to 17-21 let.
2. Za dekleta - 16-20 let.

Otrok se v tem trenutku oblikuje v osebnost, samozavedanje, sposobno vrednotiti lastna dejanja in se aktivno fiziološko razvijati. Vse našteto se imenuje odraščanje.

Zahodni znanstveniki na področju problemov starostne morfologije združujejo mladost in mladost. Takratmladenič se aktivno razvija, njegova delovna sposobnost raste in poskušajo se samouresničiti.

Preberite več o periodizaciji

Znanstveniki se niso strinjali glede skupnega mnenja, katera novotvorba ustreza zgodnjemu mladostnemu razvoju, ker niso izpostavili njenih obdobij. Časovni okviri so izjemno zamegljeni in se razlikujejo med kulturami in nauki.

Mladostno obdobje odraščanja se šteje za drugačno od adolescence, saj je to že prehojena faza človekovega življenja. Obstaja tudi periodizacija različnih starosti kot zrelost in mladost. In na podlagi tega psihologi razlikujejo tipe osebnosti, o tem bomo govorili kasneje.

V starodavnih kulturah, ki so preživele do danes, se zgodnja adolescenca pojavlja v povezavi s skrivnostnim ritualom. Običajno je, da se najstnik tetovira ali na njem deluje v javnosti.

V srednjem veku okvir mladosti ni bil izpostavljen. Takrat so otroci odraščali veliko hitreje kot danes, kar je povezano z nizko stopnjo in kakovostjo takratnega življenja.

Otroci so že od malih nog delali na kmetiji, tako da so družini pomagali preživeti. Prav tako je bilo v navadi, da se rodi veliko otrok in sploh ne zaradi aktivne socialne politike za povečanje prebivalstva. Toda s praktičnim izračunom, saj več kot je otrok, več delavcev in možnosti za preživetje vsaj enega od njih se dramatično povečajo.

V srednjem veku so mladeniču lahko rekli moški, ki ni dobil žene in živi sam. družbeni razvojadolescenca je spremenljiva in ima več zgornjih mej.

Po nekaterih poročilih se obdobje odraščanja začne pri 11 letih in konča pri 21. Drugi raziskovalci na tem področju trdijo, da se mladost konča pri 22 ali 23 letih. Kako enostavno ga je zamenjati, o tej zadevi ni natančnega mnenja.

Mladina se deli tudi na zgodnjo (to je obdobje študija v 10-11 razredih) in pozno, ki se začne po končani šoli in začetku študija na visokošolskih ustanovah. V zgodovinskem okviru se mladina razlikuje na različne načine. Dozorevamo pozneje kot naši predniki. To je posledica pospešenega pospeševanja in dolgega usposabljanja v izobraževalnih ustanovah.

Koncept mladeniča v knjigi Jean-Jacquesa Rousseaua

Odkritje koncepta "mladosti" pripisujejo Jean-Jacquesu Rousseauju, ki se je rodil leta 1762 na zori razvoja individualizma. V teh letih so se aktivno promovirale ideje samoizboljševanja, osebnostne aktualizacije in soočenja z obstoječimi običaji in redom stvari.

Neoplazme, ki ustrezajo takratni zgodnji mladosti, so opisane v Rousseaujevi knjigi "Emil, ali o vzgoji". Po izidu je društvo začelo govoriti o romantizaciji osebe, o pomenu občutkov in čustev. V njem je mladost predstavljena kot preporod posameznika, doba strasti in prenagljenih odločitev. Na splošno je vse v duhu sentimentalizma.

Značilnosti starosti

Fizični razvoj posameznika se v povprečju zaključi do 21. leta. Na tej točki se rast ustavi, reproduktivni sistem ne prenaša večreformacije in pred nami se pojavi nov član družbe "odraslih".

V psihološkem smislu je novotvorba zgodnje adolescence predstavljena kot skoraj končni razvoj osebnosti. Pred tem posameznik trpi številne nevšečnosti v obliki pogostih nihanj razpoloženja in nezmožnosti izbire enega samega stališča. Poleg krepitve vloge samoodločbe in povečevanja individualnosti, do stanja razumnega egoizma.

V tem obdobju se osebnost aktivno oblikuje. Ustvarja se svetovni nazor, pojavljajo se cilji, cilji in stališča do različnih vprašanj (družbenih, političnih, moralnih). Če nič ne ovira človekovega razvoja, potem je rezultat socialno zrela oseba.

Med razvojem mladega človeka se potreba po skrbništvu zmanjšuje. Starši ne delujejo več kot glavni organ in poskušajo se pridobiti finančno ali kakršno koli drugo neodvisnost.

Prednost v skupinski komunikaciji nadomesti želja po močnih individualnih stikih. Posameznik ne izgublja stika z zanj pomembnimi društvi, vendar se njihovo število močno zmanjša in se pojavi selektivnost pri izbiri kroga komunikacije.

Rast in razvoj

Fizična in puberteta posameznika naredita mladostništvo najbolj zanimivo in hkrati eno najtežjih obdobij v življenju. Kot rečeno, si včerajšnji najstnik prizadeva za neodvisnost na vseh področjih. Posameznik si prizadeva razširiti meje zavesti in si zastavlja vprašanja kognitivne narave:

• »Kdo sem jaz? Kaj sem?".
• "Koliko sem vreden? Kaj semlahko?".
• "Kaj mi je všeč?".

Človek si prizadeva uresničiti sebe kot osebo z uporabo družbenih vlog. V adolescenci se posameznik dojema kot osebo, ki komunicira s svojo vrsto. Začne se oblikovati razumevanje, da vsak opravlja neko družbeno funkcijo.

V tem trenutku začne igrati določeno vlogo, ki je zanj bolj zaželena, hitro se razvija tudi želja po spoznavanju lastnega telesa. Vsaka družbena vloga mu nalaga dolžnosti in odgovornosti.

Človek razvije samospoštovanje, premisli o preteklih vrednotah in aktivno preverja ("kaj sem vreden?"). To se izraža v nesmiselni bravadi, razmetljivem pogumu, ranljivosti, občutljivosti in drugih pogojih.

Če ne veste, kako bi morali biti, naravno povzroča čustveno nestabilnost. Moralna načela se šele oblikujejo, mladenič pa stremi k zrelosti in je nestrpen pri izbiri. Za to plača s soodvisno samopodobo, od podcenjene do previsoko precenjene. En dan je lahko vesel in vesel, naslednji dan pa umaknjen in nedružaben.

Ugodni pogoji za oblikovanje mladeniča

Zgodnje adolescenca se aktivno razvija v demokratičnih državah, kjer se spodbuja individualizem, sodelovanje v politiki in razvoj lastne države. Na primer, v Združenih državah Amerike imajo najstniki vse potrebne preference. Manifestacijo pobude spodbuja država, ki aktivnoustvarja ugodno okolje za osebni razvoj in najbolj "mehek" prehod v čustveno zrelost.

V takih državah so mladi moški obravnavani polno pravic in njihovo mnenje se pogosto upošteva. Za najstnike je ključnega pomena, da vedo, da jih spoštujejo in da jih dobro obravnavajo. Ko jim zaupajo pomembne naloge, kot sta načrtovanje ali vodenje, se poskušajo izkazati. Na ta način najstniki spoznajo svoje nagnjenosti in ocenijo svoje prednosti in slabosti.

V ZSSR je življenje mladih moških nekoliko posegla v stranko, svobodo izbire je omejila država. In ko je poskušal preseči in se preizkusiti na nov način, je bil najstnik pogosto izpostavljen ostrim kritikam staršev in učiteljev. To je oblikovalo odvisnost od javnega mnenja, zato je bila posameznikova samopodoba povezana s tem, kaj bi si drugi mislili o njem.

Izkušen učitelj učencu ne naroči, naj izvede to ali ono dejanje, ampak ga spretno pripelje do potrebe po tem, da ga izvede. V tem primeru bo najstnik mislil, da je odločitev sprejel on. Zaradi nizkih plač, kar je problem za celotno CIS, učitelji izgubijo motivacijo za inovacije in uporabo novih metod poučevanja. In zaradi dodatne pisne obremenitve v obliki izpolnjevanja nepotrebnih obrazcev, poročil, ki jih nihče ne bere, je učiteljeva motivacija zmanjšana na kritično raven.

razmerja

Komunikacija v adolescenci je ožja kot nekoč. Če si najstnik ni posebej prizadeval za omejitev komunikacije, potemmladenič je glede tega bolj selektiven. Ker je povezava s starši skoraj izgubljena, jo posameznik začne obnavljati s komunikacijo z drugimi.

Psihologinja M. E. Litvak je razlikovala tri stopnje socialne interakcije:

• Otrok (infantilen, neodgovoren).
• Odrasel (razumna oseba).
• Starš (pridigar, skrbnik).

Najstnik v obdobju odraščanja preizkuša različne maske in ima v komunikaciji z mlajšimi raje položaj starša, kar poslabša odnose z brati ali sestrami.

Kljub potrebi po neodvisnosti se nekateri najstniki, ki so jih vzgajali avtoritarni starši, poskušajo ne zapustiti in jih spoštovati skozi vse življenje. Na to je nemogoče gledati pozitivno, tudi s stališča starša.

Posameznik, ki je odvisen od mnenja staršev, ostaja v položaju otroka in ne želi prevzeti odgovornosti. In v svetovni praksi je veliko primerov, ko na prvi pogled odrasli, ki morajo po definiciji prevzeti odgovornost, tega ne zmorejo.

Vloge v adolescenci so lahko neenakomerno razporejene, kar je posledica družbene razslojenosti družbe. In stiki med posamezniki iz različnih skupin so praktično zmanjšani na minimum. To ni zaradi visoke samozavesti enega od njih, ampak zaradi razlike v svetovnem nazoru, družbenem statusu itd.

Odnos med moškim in žensko

Po statističnih podatkih je v Združenih državah Amerike spolno življenje mladihljudje se začnejo pred 18. letom. V državah postsovjetskega prostora v tej starosti najstnik šele prvič preizkusi možnosti svojega telesa. Čeprav trendi pravijo drugače, je pri generaciji, ki se je rodila v začetku 20. stoletja, bolj verjetno, da bo imela zgodnje spolne odnose.

To vodi v nosečnost, okužbo z nevarnimi spolnimi boleznimi in nizko družbeno odgovornost. Običajno so to spolni stiki z neznanimi ljudmi, medtem ko je najstnik pod vplivom alkohola.

Ameriške oblasti porabijo veliko denarja za preprečevanje širjenja okužbe z virusom HIV z uporabo vseh upravnih virov. V promocijo varnejšega spola se ukvarjajo tudi verski adepti. V šolah mlade Američane učijo o kontracepcijskih sredstvih, spolnih igračah in spolni abstinenci.

V CIS so stvari še vedno obžalovanja vredne, samo v Sankt Peterburgu je število okuženih s HIV 1 % vseh prebivalcev mesta. In vsako leto njihova številka raste. Trenutno zdravljenje HIV ni možno, država za vzdrževanje normalnega življenja kupuje ali proizvaja zdravila, ki lahko zadržujejo okužbo.

In to niso vsi problemi mladostništva v spolni sferi. Dostopnost pri enih povzroča zavist pri drugih. In da bi to nekako kompenzirali, se posameznik zateče k gledanju odkritih videoposnetkov. Pogosto gledanje tovrstnih vsebin povzroča odvisnost, odnos do deklet pa se spreminja iz "zainteresiranega" v "inertno".

Težave z vedenjem

Raziskovalci vedenjskih težav pri mladostnikih govorijo o 20 % negativnih variacij v vedenju posameznika. Kaj povzročajo močna čustvena nihanja iz ene skrajnosti v drugo, asketizem, izogibanje težavam v fantazijskem svetu, zavračanje realizacije namenov, težave s spolnim razvojem ali obratno, aktivno spolno življenje..

Pomembna značilnost adolescence je oblikovanje osebnosti, povezano s socializacijo. In odvisno od skupine komunikacije, ki jo posameznik izbere, se vedenjski model, ki ga gradi, spreminja in se prilagaja interesom združenja najstnikov.

Čustvena nestabilnost izvira iz nezmožnosti prepoznavanja lastnega "jaz". Tudi zaradi zunanjih dražljajev najstnikove psihe lahko nesporazum med staršem in otrokom deluje kot katalizator.

Življenje večine najstnikov je monotono in ni podvrženo pogostim spremembam. Pojav nečesa novega na področju njegove pozornosti povzroča negotovost v dejanjih in odnosu do situacije zaradi banalne nevednosti, kaj storiti.

Samomori

Hiter družbeni, politični in gospodarski razvoj ter povečanje števila preferenc za mladostnike ne povzročata splošnega občutka sreče med mladimi. Po uradni ameriški statistiki se je število prostovoljnih smrti med najstniki med letoma 1955 in 1985 potrojilo.

Posameznik v adolescenci in adolescenci skuša spoznati samega sebe, v primeru neuspeha pa izbere najlažji način, da se znebi težav. Vzrok smrti v devetdesetih letih"samomor" je prehitel nesreče in zasedel "častno" drugo mesto.

In hkrati večina mladih moških ni mogla uspešno končati življenja in se je dejansko obsojala na stalne obiske psihologov v rehabilitacijskih centrih. Pri iskanju zaposlitve so bile težave, delodajalci niso želeli videti zaposlenih z duševno nestabilnostjo v kadru.

Po statističnih podatkih so dekleta bolj nagnjena k samomorilnim mislim. Vendar so fantje bolj učinkoviti, štirikrat večja je verjetnost, da bodo storili samomor. Psihologi adolescence ugotavljajo tri razloge, zakaj si najstnik želi položiti roke nase:

1. Pogosta depresija zaradi hormonskega neravnovesja ali individualne šibkosti.
2. Problem očetov in otrok, ko starši ne sprejemajo učinkovitih metod vzgoje svojega otroka, ampak se zanašajo na šolo, fakulteto, prijatelje itd.
3. Bezupnost v družini.

Katera neoplazma ustreza zgodnji adolescenci?

Prvi znaki razvoja se začnejo v 10. in 11. razredu. Človek skuša spoznati sebe skozi zavedanje drugih. Pretencioznost v odnosu do življenja se praviloma zmanjša. Poklici so izbrani bolj realistični, ne pa fantastični in neuresničljivi v danem časovnem obdobju.

Aktualizacija osebnosti postane glavna prioriteta najstnika. Začne se tudi iskanje smisla življenja, cenjenega cilja, h kateremu si je treba prizadevati. Z bolj zavestnim pristopom do sebe ima posameznik potrebe po intelektualnem in družbenem razvoju.

Ampak nevsak najstnik gre skozi obdobje odraščanja, s spremljajočimi negativnimi čustvi. Njihov razvoj poteka postopoma, nato pa se zlahka vključijo v okolje. V romanu Ivana Gončarova "Navadna zgodba" je bil glavni lik tipičen romantik, ki je čakal na "iskrene izlive" vseh. Nekateri najstniki ne čutijo potrebe po tako odkritih dejanjih, so bolj racionalni in praktični.

Kljub ugodnemu poteku mladosti imajo zgoraj opisani posamezniki številne pomanjkljivosti. Praviloma ne dokazujejo svojega stališča in imajo prijateljske odnose s starši in učitelji. To vodi v pasivnost posameznika, malo navdušenja nad dogajanjem. Glavni kazalnik uspeha zanje je osebna avtoriteta in mnenje drugih.

Njihova mirnost v čustveni sferi ne prispeva k osebnemu razvoju. Mnogi psihologi trdijo, da je oblikovanje osebnosti možno le z moralnim trpljenjem. Ko se jih znebite, se pred družbo pojavi popolnoma nova oseba. Zanj je značilen ustvarjalen pristop k poslu, fleksibilnost razmišljanja, visoka socialna inteligenca in želja po prevzemu odgovornosti za svoje življenje.

Obstajala je tretja možnost za oblikovanje osebnosti. V tem primeru je novotvorba adolescence samoregulacija, ki nadzoruje čustvene procese. Običajno tak najstnik zgodaj določi svoj cilj in mu sledi. Deluje kot avtoriteta med vrstniki, označen je kot discipliniran in uravnotežen. Vendar je ta vrsta nesposobnasprosti se, paleta njegovih čustev je omejena.

Odnos odraslih

Druga posebnost adolescence je komunikacija z modrejšimi ljudmi. Najstnik verjame, da bo skozi dialog z odraslo osebo prejel pomembne informacije. Ta trend se aktivno razvija v srednji šoli.

Kot že omenjeno, se mladenič skuša omejiti na svoje starše, da bi pridobil neodvisnost. Vendar pa posameznik v odraščanju razume pomen družinskih stikov. In nastopajo na bistveno novi ravni, ko se srečata dve osebnosti z oblikovanimi pogledi. Pri odraslih mladenič vidi "standard", to je, kdo želi biti v prihodnosti.

Čeprav so odnosi z odraslimi zgrajeni prijateljski, ne dosežejo poznavanja. Starejša generacija deluje kot nekakšno skladišče dragocenih informacij, od koder najstniki črpajo potrebne informacije. In nepomembni podatki se zavržejo.

mladostni maksimalizem

Iskanje ideala je potovanje skozi muke. Najstnik želi v sebi videti nezdružljive lastnosti ali ima popolnoma nerealno predstavo o drugih ljudeh. Uspešnejše izpostavlja kot absolut, h kateremu je treba stremeti. Vendar morda nima potrebnih lastnosti in njegova osebna rast se bo ustavila.

Adolescenca si želi vse najboljše in vse, kar ga manj zmede. Pri samozavestnih ljudeh se to izraža v iskanju najlepšega dekleta, najboljših oblačil itd.v tem obdobju so najstniki ponavadi brezkompromisni do sebe, sledijo načelom "vse ali nič".

Vendar ima maksimalizem pomembne prednosti. Deluje kot izhodiščna platforma za karierno rast. Najstnik verjame, da zmore skoraj vse, in si za to prizadeva z zavidljivo vztrajnostjo, ne da bi ga motile podrobnosti.

Maksimalisti zlahka naredijo kariero v avtoritarnih režimih, kot sta na primer v Tretjem rajhu ali Sovjetski zvezi. Za obdobje vladavine diktatorjev Stalina in Hitlerja je bila značilna brezkompromisnost in nepopustljivost.

Mladi človek meni, da je njegovo stališče edino pravilno, v katerem ga vzpodbuja maksimalizem. Posamezniku daje tudi odločnost v polemičnih sporih z učitelji ali vrstniki. Takšnega človeka je skoraj nemogoče prepričati, vendar se njegova stališča sčasoma spreminjajo.

Takšne osebnosti so sebične in arogantne, pomanjkanje življenjskih izkušenj pa se kompenzira z "zdravim" razmišljanjem o življenju. Takemu najstniku se zdi, da je poznal življenje in ga nihče nima pravice učiti. Sam je sposoben nastopati kot učitelj.

Ko najstnik odrašča, pozabi na svoja »pravilna« prepričanja in vedno bolj spoznava, kako se je motil. Obdobje poskusa realizacije se začne s prehodom v posebno obliko rasti – psihološko zrelost.