Samoanaliza pouka učitelja predšolske izobraževalne ustanove po Zveznem državnem izobraževalnem standardu in njegovih glavnih fazah

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:38

Ne tako dolgo nazaj je bila prioriteta obiskovanja predšolskega zavoda priprava otroka na šolo. Učiteljica je imela nalogo, da otroka nauči brati in pisati. Toda zdaj, v dobi informacijske tehnologije, se je vse spremenilo. Tako so bile izvedene številne spremembe Zveznega državnega izobraževalnega standarda, po katerem mora bodoči dijak zapustiti stene predšolske izobraževalne ustanove, prilagojene šolskemu sistemu, harmonična in razvita osebnost, pripravljena na vse težave.

V skladu s tem se razredi prilagajajo novostim. Da bi to dosegli, se izvede samoanaliza pouka učitelja predšolske izobraževalne ustanove v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom. Samo od te osebe je odvisna učinkovitost in uspešnost vzgojno-izobraževalnega dela, ki mora ustrezati novim zahtevam. Njegov namen je dati znanje, veščine, privzgojiti ustrezne veščine.

Učitelj je ustvarjalen poklic in hkrati zahteva visoko strokovnost. Zato večina učiteljev inPredšolski delavci izboljšujejo svoje sposobnosti, izboljšujejo dejavnosti, katerih pomemben dejavnik učinkovitosti je kompetentno vodenje introspekcije pouka z otroki.

Strokovnjaki, ki so pravkar prišli delat v vrtec, se pogosto izgubijo in ne vedo, kako in kje začeti. V tem primeru jim na pomoč priskočijo metodisti.

Samoanaliza pouka vzgojiteljice po GEF

Takšno delo pomaga učitelju ugotoviti, ali so bile vse naloge opravljene, prepoznati pozitivne vidike, odločiti se, na čem je še treba delati in na kaj biti pozoren.

Za pravilno analizo mora vzgojitelj pred začetkom dela izdelati seznam vprašanj, na katera je treba v procesu odgovoriti. Na primer:

• ali otroci razumejo, čemu je namenjen pouk;
• so pripravljeni na to;
• kakšna je oblika lekcije;
• kako dostopen je material;
• so otroci zainteresirani;
• kako je bil material pripravljen;
• ali lekcija spodbuja ustvarjalnost.

Po opredelitvi vprašanj mora učitelj ravnati v skladu s tem seznamom.

Fape dela

Vzorčna samoanaliza lekcije vzgojiteljice o GEF bo pomagala pravilno opraviti delo. Načrt vključuje naslednje vidike:

1. Značilnost otroške skupine.
2. Primerjava gradiva in programa.
3. Target.
4. Naloga.
5. Uporaba vizualnih pripomočkov.
6. Fape in zaporedje lekcije.
7. Vzdušje na lekciji.
8. Otroško vedenje.
9. rezultat.

Prva stvar je opisati skupino. Treba je razjasniti, ali je bilo kakšno delo opravljeno predhodno, ali so bile pri načrtovanju pouka upoštevane možnosti, značilnosti otrok. Nato se uporabljeno gradivo primerja s programom, starostjo, razglašeni so cilji in cilji. Ugotovijo se razlogi za neuspehe in uspehe. Ugotavlja se, kako kakovosten je bil didaktični material, vizualni pripomočki, njihov estetski videz. Ali je bila ohranjena struktura pouka in jasni prehodi med stopnjami. Aktivne metode so označene.

V nadaljevanju je opisano vzdušje v lekciji: kako navdušeni so bili otroci, ali so bila pozitivna čustva, zaradi katerih so se otroci zanimali, kdo in kako pogosto so govorili, razlogi za molk počitek. Oblika dela je določena: skupinska, kolektivna, individualna.

Učitelj mora analizirati njihovo sposobnost organiziranja otrok, vzpostaviti stik z njimi in opisati tudi razpoložljivost govora.

Povzetek: ali je bil cilj dosežen, ali so bile vse naloge opravljene, kaj se ni izšlo in kako se potem rešiti iz situacije.

Kaj bo pomagalo pri delu

Ena najučinkovitejših metod za izboljšanje usposobljenosti osebja je samoanaliza odprte lekcije vzgojiteljice v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom. V tem primeru igra pomembno vlogo psihološki dejavnik. Na odprti lekciji so prisotni kolegi in vodstvo, kar specialista vzbuja skrb. V tej situaciji se pojavijo vsipomanjkljivosti, prednosti, na katere bodo prisotni opozorili na koncu lekcije.

Primer situacije

Označimo samoanalizo pouka vzgojiteljice v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom. Na primer, razmislite o gledališki produkciji pravljice "Repa". Glavne tarče:

• učite otroke posnemati like, prenašati čustva z mimiko, kretnjami, gibi;
• zastavite vprašanja;
• vzgojite prijateljstva, željo po pomoči.

Glavne naloge:

• organizirajte aktivno sodelovanje otrok v igri;
• naučiti usklajevati dejanja med seboj (junaki), dialog igranja vlog;
• razvijajte domišljijo, zanimanje za gledališko umetnost.

Pri tem boste potrebovali naslednje materiale: oblačila za junake, maske, čarobno vrečko, magnetofon, kocke, ki prikazujejo pravljične like, zvočni posnetek.

Pred poukom je predogled lutkovnega gledališča Repa, branje pravljice, pogovor, študij ilustracij.

Lekcija se začne z uvodnim delom. Tukaj je treba pozitivno naravnati udeležence. Za to se igra igra z vrečko presenečenja. Trajanje - približno 2 minuti.

Glavni del traja 10 minut. Otroci so razdeljeni na "gledalce" in "umetnike". Tu se pridobijo igralske izkušnje, sposobnost poslušanja, ploskanja, reči "hvala", posredovanja slike, spreminjanja tembra glasu, uporabe mimike, kretenj.

Za rešitev treninganaloge Udeleženci so opravili vrsto nalog. Tako so v igri z vrečko na dotik pregledovali predmete v njej in jih prepoznavali po obliki. To so bile kocke s podobo junakov, ki so jih otroci razporedili po vrstnem redu, v katerem so se pojavili liki. Igralci so se spremenili v like, občinstvo pa je zasedlo svoja mesta.

Opozoriti je treba, da smo pri načrtovanju dejavnosti upoštevali številna načela usposabljanja, izbire, znanstvenega značaja, doslednosti in sistematičnosti. Uporabljene so bile številne metode: vizualne, praktične, verbalne. Situacija je bila razdeljena na faze. Uporabljene so bile skupinske, frontalne in individualne oblike. Cilj je bil dosežen.

zahteve GEF za bodoče študente

misli skozi koherenten govor.

Za privzgojo takšnih veščin je potrebno izboljšati kvalifikacije specialista, kar je ena najpomembnejših metod za doseganje tega samoanaliza pouka vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove po Zvezni državni izobraževalni standard. Primer je bil podan zgoraj.