Duševni razvoj otrok: glavne faze, značilnosti in stanja, starostne norme

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:27

Duševni razvoj otroka je zapleten, dolgotrajen, neprekinjen proces, ki poteka pod vplivom različnih dejavnikov. So dedni, biološki, socialni. Razvoj psihe je neenakomeren proces. Konvencionalno ga lahko razdelimo na več stopenj. V našem članku se bomo podrobneje posvetili značilnostim duševnega razvoja otrok in duševnih procesov, značilnih za različne starostne skupine. Ne pozabite upoštevati dejavnikov, ki vplivajo na oblikovanje psihe, in diagnostičnih metod, da določite stopnjo razvoja otroka.

Značilnosti oblikovanja otrokovega živčnega sistema

Razvoj otrokove psihe se začne nekaj mesecev pred njegovim rojstvom, tudi v maternici. Plod se na različne zvoke in druge zunanje dražljaje na določen način odziva: začne se obnašati bolj aktivno ali, nasprotno, se umiri. Zgodi sezahvaljujoč njegovemu živčnemu sistemu, ki se posledično odraža v otrokovi psiho. Ta dva pojma sta neločljivo povezana.

Razvoj živčnega sistema v prvem letu otrokovega življenja je hiter, nekajkrat hitrejši kot v vseh naslednjih letih njegovega življenja. Torej, če možgani novorojenčka tehtajo 1/8 mase njegovega telesa, se do starosti enega leta njegova teža podvoji. In čeprav se tempo razvoja še upočasnjuje, dobijo nekoliko drugačen značaj in so bolj usmerjeni v razvoj miselnih sposobnosti. Po rojstvu otroka njegovi možgani ne samo, da ne prenehajo rasti, ampak se še naprej aktivno oblikujejo.

Možno je reči, da je psiha odziv na delovanje človeškega živčnega sistema, duševni razvoj otroka pa je zapleten in ranljiv proces. Sprva nanj vpliva dedno-biološki dejavnik. Kasneje se povežeta socialni spekter in odnos staršev v družini. Za različne starosti so značilne lastne značilnosti duševnega razvoja otroka. Podrobneje se osredotočimo na starostne norme.

Fape oblikovanja otrokove psihe

Ko otrok raste, se ne razvija samo fizično. Hkrati z rastjo telesa poteka tudi oblikovanje njegove psihe. V praksi se razlikujejo naslednje stopnje duševnega razvoja otrok:

1. Otroštvo: od rojstva do 1 leta. Na tej stopnji je aktivna rast in razvoj otrokovih možganov. Za prvo leto otrokovega življenja je značilna njegova povečana aktivnost, pridobivanjemotorične sposobnosti.
2. Zgodnje otroštvo: od 1 do 3 let. V tem obdobju se razvijajo senzorične motorične sposobnosti - osnova za druge, bolj kompleksne mentalne funkcije.
3. Predšolski: od 3 do 7 let. Na tej in naslednji stopnji bodo otrokova dejanja pridobila individualni značaj, razvila se bo osebna sfera psihe.
4. Ošolska starost: od 7 do 11 let. Na začetku tega obdobja se v otrokovem življenju pojavijo pomembne spremembe, ki so neposredno povezane z razvojem intelektualne in kognitivne funkcije psihe.
5. Adolescenca: od 11 do 15 let. Za to stopnjo so značilne naslednje starostne značilnosti duševnega razvoja otrok: samospoštovanje, komunikacija z vrstniki, želja po iskanju svojega mesta v skupini.

Značilnosti razvoja psihe v otroštvu

V obdobju od rojstva do enega leta pride do razvoja osnovnih motoričnih funkcij otroka. Vsak mesec je nemočni dojenček vse bolj aktiven, z zanimanjem raziskuje svoje telo in motorične sposobnosti. Dojenček se nauči komunicirati z ljudmi okoli sebe, izražati svoje želje in reagirati na zunanje dražljaje na različne načine: zvoke, mimiko, intonacijo.

Najpomembnejši osebnosti zanj v tej fazi so njegovi starši - mama in oče. Njihova naloga je otroku zagotoviti tako telesni kot duševni razvoj. Starši so tisti, ki otroka naučijo "komunicirati" z zunanjim svetom, ga poznati. V tej fazi je pomembno, da otroku posvetimo dovolj pozornosti, da spodbujamo razvojgrobe in fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, oblik, volumna, teksture predmetov. Tudi pri šestmesečnem dojenčku morate zagotovo vaditi.

Ustrezno izbrane igrače in redne vaje za razvoj senzorično-motoričnih funkcij bodo spodbudile nadaljnji razvoj čutov. Ni pa nujno od otroka zahtevati, da upošteva pravila, ki jih določijo starši. Medtem ko je še premlad, da bi jih absorbiral.

Duševni razvoj od 1. do 3. leta

V zgodnjem otroštvu postane majhen in nemočen dojenček, ki je pred kratkim naredil prve korake, bolj samostojen. Najprej se nauči aktivno hoditi, nato teči, skakati, preučevati predmete okoli sebe in smiselno govoriti. Toda tudi na tej stopnji življenja so njegove možnosti še vedno omejene.

Duševni razvoj otrok, starih od 1 do 3 let, temelji na posnemanju odraslih. Da bi se otrok naučil nečesa narediti, mora najprej videti, kako enako dejanje izvaja njegova mati ali oče. Otrok se bo s starši z veseljem igral različnih iger in učil predmetov. Toda takoj, ko se mama ali oče zmotita in se lotita svojega posla, bo dojenček takoj zapustil igro.

Duševni razvoj majhnih otrok je neločljivo povezan z novimi odkritji. Otrok začne razumeti, da različni predmeti izvajajo določena dejanja, na primer, televizor lahko vklopite z daljinskim upravljalnikom, in če pritisnete gumb računalnika, se bo monitor zasvetil itd. Najpomembneje pa je, da otrokzačne ločevati svoja dejanja od tistih, ki jih izvajajo odrasli. V tem obdobju se otrok zave svojega "jaz", začne se oblikovati samozavest, pojavi se samozavest, hkrati pa otrokova nepripravljenost narediti, kar mu starši rečejo. Do konca obdobja se lahko mame in očetje soočijo s tako imenovano triletno krizo.

Duševni procesi razvoja predšolskega otroka

Naslednja faza pade ravno ob koncu triletne krize. V tem trenutku ima otrok že določeno samozavest, se počuti samozavestno na nogah in lahko bolj ali manj normalno govori. Včasih se celo počuti "na isti valovni dolžini" z odraslimi. To je samo, da bi razumeli, zakaj odrasli počnejo določene stvari, otrok še vedno ne more. In igre vlog mu bodo pri tem pomagale. Pri modeliranju različnih življenjskih situacij v igri se otrok bolje uči informacij in razvija svoje abstraktno mišljenje. Starši se morajo zavedati te značilnosti duševnega razvoja otrok.

Za razliko od otroka, starega 4-5 let, ima starejši predšolski otrok svoje duševne značilnosti. V tej starosti ima veliko potrebo po komunikaciji z vrstniki. To starostno obdobje je neposredno povezano z naslednjimi duševnimi procesi otrokovega razvoja:

1. Spomin je asimilacija novega znanja, pridobivanje koristnih veščin in navad.
2. Razmišljanje je razvoj logike, sposobnost vzpostavljanja povezav med različnimi pojavi in njihovimi vzroki.
3. Govor - sposobnost obvladovanja pravilne izgovorjave vseh zvokov maternega jezika, prilagajanja glasnosti in tempa, izražanja čustev.
4. Pozornost je sposobnost osredotočanja uma na določen predmet.
5. Domišljija je zmožnost ustvarjanja različnih podob v svoji glavi z uporabo že znanih dejstev in z njimi manipulirati.
6. Percepcija - razvoj sposobnosti zaznavanja barv, oblik, zvokov, predmetov v prostoru in celostne podobe.

Razvoj miselnih procesov, predstavljenih zgoraj, je ključ do uspešnega šolanja.

Razvoj psihe pri mlajših dijakih

To starostno obdobje pokriva vrzel med 7 in 11 leti. V tem času poteka razvoj intelektualne in kognitivne sfere. Omeniti velja, da se z začetkom šolanja otrokovo življenje skoraj drastično spremeni. Od študenta se zahteva spoštovanje discipline in dnevne rutine, sposobnost graditi odnose v timu, načrtovati in nadzorovati svoja dejanja.

Na tej stopnji je nekaj posebnosti otrokovega duševnega razvoja:

1. Študent, starejši od sedmih let, ima dovolj vztrajnosti, da se lahko dolgo časa osredotoči na dokončanje naloge. Lahko mirno sedi skozi celotno lekcijo in pozorno posluša učitelja.
2. Otrok zna ali se nauči načrtovati svoj čas in nadzorovati dejanja. Domačo nalogo dela v določenem zaporedju in gre na sprehod šele, ko opravi vso domačo nalogo.
3. Otrok lahko določi stopnjo svojega znanja in ugotovi, kaj mu manjka, da bi rešil določen problem.

Naloga staršev na tej stopnji razvoja je čustveno podpreti otroka, mu pomagati najti nove prijatelje, se hitro prilagajati novi vsakodnevni rutini in življenju v ekipi.

Psihologija mladostnikov

Po mnenju večine psihologov je kritična starost otrok od 7 do 15 let. V tem obdobju pride do močnega skoka tako v telesnem kot v duševnem razvoju otroka. Premaga ga velika želja po dejanjih odraslih, vendar ne želi nositi odgovornosti zanje, ločiti se z otroško nekaznovanostjo. Za adolescenco so značilne naslednje značilnosti:

• nezavedna dejanja proti staršem;
• sistematične kršitve meja dovoljenega;
• pojav novih avtoritet med odraslimi in njihovo posnemanje;
• želja po izstopu iz ekipe, iz množice.

Odvisno od modela vedenja, ki ga izberejo starši, lahko otrok bodisi najde svoje mesto v svetu in se odloči za svoj življenjski položaj ali pa se nenehno bori proti sistemu prepovedi, zagovarja svoje želje in svoje mnenje. Naloga mame in očeta je zaščititi najstnika pred nepremišljenimi dejanji, najti skupni jezik z njim.

Otroci z motnjami v duševnem razvoju

Vsak človek se je v šoli ali v vsakdanjem življenju vsaj enkrat srečal z otrokom, ki je glede na stopnjorazvoj psihe se zelo razlikuje od "normalnih" otrok. Poleg tega je lahko fizično dobro grajen, a hkrati bere izjemno počasi, ne zna graditi logičnih verig med dejanji ali preprosto komunicirati z vrstniki. Strokovnjaki takim otrokom pogosto diagnosticirajo duševno zaostalost.

Vsa kompleksnost situacije je v tem, da se starši lahko do določene točke ne zavedajo te značilnosti duševnega razvoja. Otroci s to diagnozo se navzven ne razlikujejo od svojih vrstnikov. Toda pogosto imajo težave s prilagajanjem na ekipo in težave s šolsko uspešnostjo.

Starši bi morali opozoriti na naslednje točke v duševnem razvoju otroka:

1. Govor. Ta postavka ne vključuje le problemov logopedske narave, temveč tudi leksikalne in slovnične.
2. Nepazljivost. Otroci z duševno zaostalostjo imajo običajno povečano motorično aktivnost, nenehno so raztreseni, ne morejo se osredotočiti na noben predmet.
3. Kršitev zaznave. Otrok ne zazna in ne najde predmetov, ki so mu znani v novem okolju, ne zapomni si imen ljudi.

Otroci z motnjami v duševnem razvoju zahtevajo večjo pozornost staršev in učiteljev. Za preučevanje snovi potrebujejo veliko več časa in potrpljenja kot njihovi sošolci.

Kaj vpliva na razvoj psihe?

Obstajajo naslednji predpogoji za duševni razvojdojenček:

1. Normalno delovanje možganov.
2. Otrokova komunikacija z odraslimi. Nosilci socialne izkušnje otroka so starši, starejši bratje in sestre, vzgojiteljice in učitelji v šoli. Vsakdo ima potrebo po komunikaciji. In otrok ni izjema. Zahvaljujoč komunikaciji z odraslimi se nauči spoznati sebe in druge ljudi, oceniti dejanja in dejanja. Potreba po komunikaciji se kaže v zanimanju in pozornosti do odraslega, v želji, da bi mu pokazali svoje sposobnosti in sposobnosti.
3. Dejavnost samega otroka. Po rojstvu otroka se njegova motorična aktivnost ne ustavi, ampak se samo poveča. Ko otrok odraste, se nauči plaziti, nato hoditi, skakati, teči, sodelovati v igrah z drugimi otroki, tekmovati itd. To pomeni, da je otrok, ki se normalno razvija, vedno aktiven.

Na vsaki stopnji otrokovega razvoja, predvsem pa na prvi, ima družina velik vpliv na psiho, in sicer na vzdušje, ki vlada v njej. Če otrok raste v prijaznosti, je obdan s pozornostjo, ne vidi prepirov staršev, ne sliši krikov, bo imel vse pogoje za uresničitev svojih fizičnih sposobnosti.

Diagnoza duševnega razvoja

Kako razumeti, ali se otrok razvija, kot bi moral? Do danes obstaja veliko metod za oceno stopnje duševnega razvoja. Diagnoza otroka je namenjena preučevanju vseh vidikov psihe. Dobljene podatke nato primerjamo, tako da je mogoče dobiti celosten pogled na otroka. Torej obstajajo metode ocenjevanja:

• fizični razvoj otroka;
• intelektualni razvoj;
• kakovostni razvoj osebnosti;
• razvoj individualnih veščin in sposobnosti.

Pri postavljanju diagnoze je pomembno upoštevati naslednja pravila:

1. Pri sestavljanju psihološkega profila je treba uporabiti vsaj 10 testov.
2. Ne pozabite, da je vsaka tehnika zasnovana za določeno starost. Če ni starostnih omejitev, se lahko testi med seboj razlikujejo po načinu predstavitve informacij.
3. Nikoli ne pritiskajte na otroka, preizkusite ga brez prostovoljne želje. V nasprotnem primeru bodo rezultati študije lahko nezanesljivi.