Eksperimentiranje v pripravljalni skupini. Otroško eksperimentiranje v vrtcu

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:44

V razmerah sodobne družbe postanejo takšne človeške lastnosti, kot so neodvisnost, sposobnost izboljševanja svojih veščin, nenehno učenje, širitev baze znanja, še posebej pomembne. In področje izobraževanja, vključno s predšolsko vzgojo, ne more ostati ob strani, saj prav ona oblikuje nagnjenja za nadaljnji razvoj otrok. Nova smer dela z učenci vrtca je eksperimentiranje v predšolski vzgojni ustanovi, katerega cilj je razumevanje lastnosti predmetov in naravnih pojavov z njihovim neposrednim zaznavanjem. Ta trening je najučinkovitejši.

Eksperimentiranje v pripravljalni skupini

Najprimernejša starost za začetek tovrstne kognitivne dejavnosti je 5-6 let. Zato je eksperimentiranje najbolj učinkovito v pripravljalni skupini vrtca. V tej starosti je raziskovanje za otroka naravno.proces. Preučuje vse, kar se dogaja okoli, a najpogosteje se zgodi naključno. Posebej pripravljeni eksperimenti v predšolski vzgojni ustanovi bodo lahko razširili otrokove predstave o svetu okoli njega, ga zanimali za nekaj, s čimer se v vsakdanjem življenju morda ne bi srečal.

Učitelj v tem primeru ni subjekt vpliva na objekt (učenca), ampak postane eno z njim, skupaj raziskuje in se uči. Namen te dejavnosti v pripravljalni skupini je pomagati otroku:

• izberi predmet;
• najdi metodo;
• zberite najbolj popolne informacije.

Te naloge za otroka ležijo v območju proksimalnega razvoja, torej jih še ne more opraviti sam.

Eksperimentiranje v predšolski izobraževalni ustanovi po Zveznem državnem izobraževalnem standardu je aktivno razvijajoče se področje predšolske pedagogike, katere posebne metode se ustvarjajo in preizkušajo v sodobnih vrtcih. Učitelji gradijo svoj učni načrt na podlagi skupnih ciljev.

Cilji in cilji tehnologije

Eksperimentiranje v pripravljalni skupini je pomemben del kognitivnega dela. Njegov pomen je zelo velik. Pripravljalna skupina so otroci predšolske starosti, ki so bili v vrtcu zadnje leto. Tako pridobljene veščine in znanja postanejo osnova za nadaljnje izobraževanje. Otroško eksperimentiranje v vrtcu ima naslednje cilje:

• ustvarjanje pogojev za oblikovanje celostne slike sveta pri otroku, okoliških predmetov in pojavov;
• razvoj čustvene in vrednostne sfere osebnosti;
• bogatitev besedišča in splošne baze znanja;
• izboljšanje komunikacijskih veščin, zmožnosti sodelovanja z vrstniki in učiteljem.

Izvajanje teh točk bo bolj uspešno, bolj sistematično bo grajen proces spoznavanja in učinkovite interakcije med dojenčkom in odraslim.

Pričakovani rezultati

Vsaka dejavnost ima poseben cilj, vključno z eksperimentiranjem otrok v vrtcu. Rezultati morajo biti oprijemljivi. Kaj pravzaprav dosežejo vzgojitelji z izvajanjem tako nenavadnih in zanimivih ur v pripravljalni skupini? Rezultat pedagoškega procesa naj bo naslednji:

• Otroci postajajo vse boljši pri govorjenju, uporabljajo več besed v svojem aktivnem besednjaku.
• Vrednost okoliškega sveta, narave postaja višja, saj se otrok v tesni interakciji s predmeti prostoživečih živali nauči razumeti potrebe rastlin in živali ter sočustvovati z njimi.
• Otroci delajo kot ekipa, razmejujejo področja dejavnosti, vsak opravlja svojo nalogo in združuje vse podatke za skupen rezultat, otroci začnejo komunicirati učinkoviteje.
• Svet v pogledu mladih eksperimentatorjev ni več sestavljen iz ločenih stvari in pojavov, temveč se spremeni v celostno strukturo.

Z drugimi besedami, predšolski otrok začne bolj objektivno ocenjevati vse, kar ga obdaja, od predmetov do ljudi, in to mu bo zelo pomagalo v prihodnjem odraslem življenju.

Vse, kar potrebujete, je na vidnem mestu

Kajje kotiček eksperimentiranja v vrtcu? Vrtec, ki izvaja inovativno poučevanje, mora biti opremljen z ustreznim materialom. Eksperimentalni kotiček v predšolski vzgojni ustanovi mora biti sestavljen iz predmetov in materialov, ki se uporabljajo pri pouku. Pomembne so tudi ilustracije: sheme poskusov, opis in slika lastnosti in kvalitet preučevanih predmetov. Razstava ne sme biti statična: otroci hitro izgubijo zanimanje za tisto, kar je nenehno na očeh. Najbolj sprejemljiva možnost bi bila tematska razstava za vsako lekcijo. Na dan, ko se preučujejo lastnosti magnetov, bodo v eksperimentalnem kotičku ne le predmeti, ki jih preučujemo, ampak tudi vzorci različnih kovin in drugih materialov: lesa, plastike, gume, mineralov itd.

Pravzaprav mora poskusni kotiček v pripravljalni skupini nujno vsebovati vse, kar je potrebno za preučevanje teže, privlačnosti, časa, preprostih kemičnih reakcij in fizikalnih pojavov. Večinoma so to gospodinjski predmeti, ki jih uporabljamo v vsakdanjem življenju.

Kaj točno zapolniti kotiček eksperimentiranja v pripravljalni skupini? Vsebovati mora:

1. Tara. Vse, kar shranjuje materiale, reagente in vzorce. Večina kozarcev, škatel in steklenic naj bo iz plastike. Možna je uporaba lesenih in kovinskih kapacitet. Steklu se je treba izogibati zaradi povečane nevarnosti poškodb. Otroci lahko razbijejo krhke kozarce in se odrežejo na drobce. V tistih dneh, kosteklo bo predmet raziskovanja, vse predmete iz tega materiala je treba predšolskim otrokom pokazati le v prisotnosti učitelja.



2. Zbirka naravnih materialov. Tukaj lahko uporabite vse, kar nas obdaja. Zrna, vzorci zemlje: pesek, glina, gozdna ali vrtna zemlja, gramoz, školjke itd. Primerni so tudi kamni zanimivih oblik in barv, storži, herbariji ali posušeni cvetovi ter živo sobno cvetje. Poleg rastlin je vredno pokazati otroke in živali: hrčka v kletki, ribe v akvariju - zanimivo jih je gledati, lahko jih nahranite in se naučite veliko novega.



3. Zbirka papirja, blaga, folije in drugih zanimivih tekstur.
4. Magneti različnih velikosti in jakosti ter kovinski predmeti.
5. Žarnice, žarnice, sveče in drugi viri svetlobe.
6. Povelje glede na število otrok in vsaj en mikroskop in daljnogled.
7. Varna barvila (lahko vzamete hrano).
8. Termometri (brez živega srebra), pipete, brizge brez igel.
9. Baloni, papirni ali tanki trakovi iz tkanine (za določitev smeri vetra).



10. Brisače, prtički, predpasniki in šali, oljnice ali prti iz blaga za pokrivanje miz med poskusi.
11. Tematska literatura, ilustracije, skice tekočih eksperimentov.
12. merilniki časa: ura s puščico, pesek, sončna energija, koledarji.
13. Tehtnice: elektronska in klasična, zuteži.
14. Ogledala, po možnosti v plastičnih okvirjih in na podlagah - ta se težje zlomijo.

gradnja v pripravljalni skupini

Gradnja kot oblika eksperimentiranja je odlična za otroke od 5 do 6 let. Pripravljalna skupina za to delo je plodna tla: predšolski otroci radi komunicirajo z materiali in oblikami, vedo, kaj so, veliko naredijo že sami in hkrati razvijajo svoje sposobnosti. In česar še ne zmorejo, se naučijo narediti s pomočjo vzgojiteljev.

Cilj oblikovanja v pripravljalni skupini je razširiti otrokove predstave o fizikalnih lastnostih predmetov. Razvija tudi kreativnost (zmožnost kreativnega razmišljanja, izven okvirjev).

Poleg tega je v teh razredih nujno vzgajana čustvena in vrednostna sfera. Učenci se spomnijo, kje in v kakšnih resničnih pogojih se dogajajo dejanja, ki jih modelirajo v lekciji, in se naučijo spoštovati delovne ljudi. Na primer, pri gradnji hiše iz blokov predšolski otrok povezuje svoje delo z dejavnostjo pravega zidarja. In s hriba zažene konstrukcijo na kolesih, se ima za inženirja avtomobilske tovarne. Razvija se tudi sintetično-analitično mišljenje. Otrok mora primerjati shemo prihodnje zasnove z materialom za njeno oblikovanje, povezati svoja dejanja s predlaganimi navodili in dobiti želeni rezultat.

Začasne teme za predavanja

Otroke zanima vsekar jih obdaja, so pripravljeni preučevati karkoli, izvajati poskuse in eksperimente s predmeti in snovmi. Naloga učitelja je sistematizirati svoje znanje, kar pomeni, da mora biti pouk sistemski, tematski. Eksperimentiranje v pripravljalni skupini zajema vsa področja življenja – od človeških čutil do vesoljskih potovanj.

Študij kamnov

V okviru te dejavnosti se bodo otroci naučili, kaj so kamni, od kod prihajajo, kaj so, kako jih ljudje uporabljajo. Pomembno je govoriti o dragih in poldragih dragih kamnih, gradbenih materialih ipd. Pri delu so uporabljene različne kamnine in kamnine, ki se razlikujejo po barvi, teksturi, teži itd. Nekatere kamne lahko pripravimo vnaprej, nekatere pa lahko zbrano na sprehodu, otroke zanima za eksperimentalne dejavnosti.

Pri razvoju teme bi bilo primerno izvesti pouk o starodavnih fosilih (apnenec, kreda, premog, korale), vrstah tal in vplivu podnebnih razmer nanje (veter, vročina, zmrzal).

Voda in njene lastnosti

Voda je odličen material za eksperimente z otroki. Lahko ga enostavno zamrznemo, uparimo, obarvamo ali gaziramo. V ciklu pouka o vodi pripravljalna skupina dobi informacije o njeni legi v naravi, njeni vlogi v ekološkem ravnovesju, fizikalnih in kemijskih lastnostih. V prihodnosti lahko temo nadaljujemo z obravnavo prebivalcev morij, jezer in rek, razpravo o problemu onesnaženosti vode na planetu. Otroci bi morali priti do zaključka, da je treba varčevati s čisto vodo inpredlagajte načine, kako ga rešiti v vsakdanjem življenju.

Moški

Tema se razkriva postopoma, v naslednjem zaporedju:

• človeška roka (kot organ dotika, sredstvo za poznavanje in izvajanje dejanj);
• koža (njegova občutljivost, reakcija na sonce ali vodo, ranljivost na vročino ali mraz);
• ušesa in nos (funkcije, pomen, nasveti za njihovo ohranjanje zdravja).

magnet

Predstavitev magneta, njegovih značilnosti in interakcije predmeta z drugimi materiali.

Te dejavnosti so zelo razburljive, niti ne spominjajo na eksperimente, ampak na prave trike. Magneti tečejo drug proti drugemu ali, nasprotno, v različnih smereh, se privlačijo med letom, skozi mizo, papir ali tkanino. Posebno pozornost fantov lahko pritegne dejstvo, da tudi kovine, ki so bile izpostavljene temu predmetu eksperimenta, delno pridobijo njegove lastnosti.

zemlja. Pesek in glina

Obravnavane so podobnosti in razlike različnih vrst tal, njihove teksture, lastnosti, sestava, načini človeške uporabe. Razdelitev na različne vrste peska (rečni, morski, grobi, drobni, silikatni, gradbeni) in gline (rumeni, rdeči, črni, modri, beli, lončeni, zdravilni itd.). Prototipe je mogoče raztopiti v vodi, presejati, oblikovati v figure in oceniti.

zrak

Učitelj otroke seznani z lastnostmi zraka, njegovo vlogo za človeka in vsa živa bitja. Najbolj vizualni način za preučevanje tega predmeta bodo baloni. Trakovi, puhice, perje indrugih svetlobnih predmetov. Ne potrebujete nič eksotičnega - tudi vatirane kroglice ali šopki papirja lahko služijo namenu.

V okviru cikla pouka na to temo se upošteva razmerje med težo zraka različnih temperatur: topel zrak se dviga, hladen pa pada.

Sonce in vesolje

Učitelj otrokom da začetno predstavo o sončnem sistemu, njegovi zgradbi, da postanejo planeti hladnejši, čim dlje so od središča. Tukaj lahko govorite tudi o ozvezdjih, vključno z njihovo simbolno označbo. Otroci si lahko predstavljajo sebe kot vesoljske popotnike v ničelni gravitaciji.

elektrika

Elektrika kot posebna vrsta energije in naprave, ki nanjo delujejo - to je tema te lekcije. Otroci si zapomnijo in naštejejo aparate in igrače, ki jih imajo, ter razmišljajo, kaj jih spodbuja k gibanju. Ločeno je omenjena nevarnost elektrike, ki "teče po žicah" in pravilno ravnanje z vsem, kar je povezano.

Barva in svetloba

Otroci se bodo med lekcijo naučili, kaj je barva, kako jo dobimo, ko se določeni svetlobni žarki odbijejo. Uveden je koncept spektra, ki ga lahko ponazorimo na podlagi mavrice.

Sklep

Preden začnete ali celo načrtujete katero koli lekcijo, morate jasno razumeti, kakšen rezultat naj lekcija prinese. Eksperimentiranje v pripravljalni skupini predšolskih izobraževalnih ustanov ni izjema. Najpomembnejša stvar zaučitelj - naučiti otroke samostojno razmišljati, sklepati, razumeti vzročno-posledične odnose. To je potrebno za vsako učenje in vsak od nas se uči vse življenje.

Nemogoče je prezreti moralni del izobraževalnega procesa. Pomembno je, da otrokom vzgajamo ljubezen do narave, tistega, kar jih obdaja, sposobnost in željo po varovanju njene čistosti in spoštovanju integritete.

Današnji vrtčevski otroci so generacija, ki bo živela, gradila, izumila in ljubila naslednjih petdeset let. In zelo pomembno je, kaj bodo vzeli iz otroških spominov, kakšni bodo njihovi sklepi glede okoliške realnosti.

Delo vzgojiteljev lahko primerjamo z delom uglaševalcev glasbil: ko bodo to počeli, bo zazvenela melodija otroških duš in naše skupne prihodnosti.