Kdo je Maria Montessori? Metoda Montessori v izobraževanju

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:27

Filozofija in razvoj Marije Montessori je stara več kot sto let, vendar metoda njenega dela ne izgubi svojega pomena do danes. Učinkovitost pedagoškega sistema potrjujejo rezultati znanstvenih raziskav. Vrtove in šole, ki delujejo po tem sistemu, najdemo po vsem svetu. Učenci zavodov presenečajo s svojimi intelektualnimi in ustvarjalnimi sposobnostmi ter dobrim vedenjem.

Montessori pedagogika je metoda vzgoje otrok, ki temelji na zaupanju, svobodi in možnosti izražanja. Ključno sporočilo pedagoškega sistema je: "Pomagaj mi narediti sam."

Prvi vedno in povsod

Maria Montessori se je rodila 31. avgusta 1870 v mestu Chiaravalle v Italiji. V družini je bila edini in zelo ljubljeni otrok. Marijin oče Alessandro Montessori je izhajal iz italijanske plemiške družine. Materi je bilo ime Renilda. Kot deklica je nosila priimek Stoppani - starodavna družina, katere predstavniki so bili zelo izobraženi ljudje. Mamin brat AntonioStopani je bil za velik prispevek k znanosti nagrajen s spomenikom v Milanu. Takrat je bila Renilda dokaj izobražena dama, a na žalost ji je bila usojena usoda skrbnice ognjišča in nič več. Vse življenje je pomagala hčerki, kolikor je lahko, poskušala vlagati v njeno ljubezen do znanja in samostojnosti.

Ko je bila Maria stara 12 let, se je njena družina preselila v Rim, da bi imela deklica možnost boljše izobrazbe. Še posebej ji je šlo za naravoslovje in matematiko. Kljub vsem oviram je namenska deklica vstopila v tehnično šolo za fante, kasneje pa na medicinsko fakulteto Univerze v Rimu. Po diplomi postane prva internistka in kirurginja v Italiji.

Pametna, aktivistična in preprosto lepa

V študentskih letih se je Maria aktivno borila za pravice žensk. Izbrana je bila za delegatko mednarodnega kongresa žensk, ki je potekal v Berlinu. Deklica je znala nagovoriti ljudi, da poslušajo in slišijo, bila je odlična v oratoriju. Kljub vsemu je vedno izgledala odlično in imela je veliko oboževalcev.

osebna tragedija

Leta 1896 je začela delati kot asistentka v Univerzitetni bolnišnici v Rimu pod okriljem Santi de Santesa. Tam je spoznala svojega ljubimca Giuseppeja Montesana. Osebno življenje Italijana se ni izšlo. Težko se je morala odločiti med občutki in znanostjo. Izbrala je drugo. Ko sem ugotovila, da sem noseča, sem se, prestrašena obsodbe katoliškega okolja, takoj po porodu odločila, da pošljem otroka z varuško v vas.blizu Rima. Obstaja mit, da je Maria zapustila sina, da bi skrbel za otroke drugih ljudi, vendar v resnici ni tako.

Večino takratnih otrok so vzgajali učitelji, Italijan pa ni storil ničesar, kar bi bilo v nasprotju s tradicijo. Edina razlika je bila v tem, da je otrok živel pri gostiteljski družini. Maria je ob vikendih preživela več časa s sinom kot povprečna mama tistega časa. Montessori je sina predstavila družbi šele, ko je bil star 15 let. Mario je vse življenje pomagal in podpiral mamo, postal njen naslednik in po njeni smrti veliko prispeval k pedagoški metodi M. Montessori.

Delo z otroki

Na kliniki njeno prvo srečanje z invalidnimi otroki. Takrat s takšnimi otroki niso zdravili in jih niso ničesar učili, preprosto so jih imeli za idiote in so skušali družbo zaščititi pred njimi. Po jedi so se otroci plazili po golih tleh in zbirali drobtine, nato pa iz nje pljuvali kroglice. Stanje, v katerem so bili bolni otroci 24 ur na dan, ni prispevalo k razvoju in jih ni spodbujalo k koristnim dejavnostim. Maria jih je dolgo opazovala in sklepala, kar je postalo izhodišče za nastanek pedagoškega sistema, ki ga je ustvarila Montessori.

Bistvo metode je bilo zagotoviti otrokom, tako bolnim kot zdravim, okolje v razvoju. Drobticam je treba dati prostor, v katerem je skoncentrirano vse znanje sveta. Zaradi jasnosti so predstavljeni skozi standarde glavnih dosežkov človeštva. Vsak otrokmora iti v civiliziran svet že v predšolski starosti. Pedagoški sistem Montessori se gradi glede na potrebe (občutljiva obdobja) v razvoju otroka.

Občutljiva obdobja

Razvoj otroka po metodi Montessori poteka v skladu s časovnimi intervali, v katerih otroci preprosto in naravno dojemajo določene veščine in znanja. To je bistvo občutljivega obdobja. Njegova posebnost je, da se zgodi enkrat v življenju in nepreklicno mine, ne glede na to, ali ga je otrok imel čas uporabiti ali ne. Na primer, v starosti od 0 do 6 let se pojavi senzorični razvoj in oblikovanje govora. Socialne veščine nastanejo in se utrdijo v obdobju od 2 do 6 let. Otroka je treba navaditi na čistočo in naročiti do 3 leta.

Druga občutljiva obdobja najdete v spisih italijanskega učitelja inovatorja. Starši in učitelji ne morejo vplivati na pojav in trajanje takšnih obdobij. Za otroka pa morajo ustvariti okolje didaktičnega gradiva oziroma tako imenovano cono proksimalnega razvoja.

Svet odraslih je dežela velikanov za otroke

Montessori pedagog je prvi predstavil teorijo, da je otrokom neprijetno živeti v svetu odraslih. Vsak otrok se v deželi Gulliver počuti kot pritlikavec. Naš svet je za otroka popoln kaos, kjer majhna oseba nima pravic in osebnega udobnega prostora. Odrasli velikani so pogosto kruti, nepošteni in nepotrpežljivi. Kazen lahko sledi preprostemu previdu, kot je razbita vaza, a otrok se samo učisvet okoli sebe in ima pravico delati napake.

Učiteljica je želela staršem in učiteljem povedati, da otroci niso igrače v njihovih rokah. Upoštevati je treba njihove interese in potrebe. Če želite vzgajati otroka, ga morate poznati, in da razumete otroka, ga morate opazovati. In to je mogoče le z otrokom, ki je dobil svobodo. Ko otroka posedite za mizo, ne boste videli nič drugega kot hitro izgubo zanimanja. Kako se osebnost manifestira, je mogoče opaziti šele, ko je dojenček za nekaj resnično strasten.

Disciplina in svoboda hkrati

Pod konceptom svobode v delih italijanskega učitelja je treba razumeti ne dovoljenost, temveč neodvisnost otroka od volje odraslega. In to je mogoče doseči z učenjem otrok, da služijo sami sebi in se učijo novih stvari brez pomoči starejših.

Maria Montessori metoda na kratko:

• Vsak otrok izbere svojo dejavnost. Otrok se nauči poslušati svoj notranji "jaz", da bi razumel, kaj mu je v tem trenutku zanimivo.
• Zmanjšanje pomoči odraslih. Prisotna bi morala biti le v primerih, ko to zahteva sam dojenček. Samostojnost naredi otroka bolj samozavestnega v svoje sposobnosti, ga nauči ustrezno vrednotiti osebne dosežke.
• Otroci odraščajo in se učijo v posebej organiziranem okolju. Didaktično gradivo mora biti prosto dostopno vsakemu otroku. Obstajajo pravila, ki jih morajo upoštevati vsi.
• Učenje otrok različnih starosti v isti skupini. Dobro je tako za starejše otroke kotza mlajše. Majhni sledijo starejšim, veliki otroci pa pomagajo malim.
• Učno gradivo je zasnovano tako, da lahko otrok najde in popravi lastne napake.
• Ni najboljših in najslabših študentov. Otrokove dosežke je mogoče primerjati le s prejšnjimi rezultati.

Ne glede na to, ali se metoda Montessori uporablja doma ali v izobraževalnih ustanovah, so pravila povsod enaka:

• Delal - počisti za sabo.
• Delo z materialom poteka na individualni blazini.
• V učilnici ne moreš delati hrupa, premikamo se tiho. Otroke takoj naučijo tiho premikati stole.
• Pravilo spoštljivega sobivanja: Vaša svoboda se konča tam, kjer se začne osebni prostor nekoga drugega.

slabosti sistema

Privrženci pedagoškega sistema so opazili velike koristi, ki jih prinaša metoda Montessori. Mnenja o pasteh je mogoče najti veliko manj pogosto.

Otroštvo brez pravljice. Dr. Montessori je verjela, da pravljice izkrivljajo predstavo o resničnosti. Konec koncev, Kolobok ne more pobegniti in živali ne morejo govoriti človeškega jezika. Sistem pa se osredotoča na logiko in racionalnost, razvija levo hemisfero, da lahko otrok sklepa, sprejema odločitve in prevzema odgovornost za dejanja. Tehnika ne prepoveduje branja knjig, vendar svetuje, da dajejo prednost zgodbam z resničnimi zapleti.

Brez prepovedi. Vzgoja po metodi Montessori ne predvideva prepovedi in kazni. V vrtcu ali šoli otrok morda ne posluša učitelja, jesti s krožnikov drugih ljudi, med poukom hodi po pisarni, teče po hodniku. Učitelj mu nima pravice komentirati, saj mora otrok sam razumeti, da je nered slab, da ne moreš užaliti drugih otrok. Učitelj lahko samo opazuje, kaj se dogaja. Domači psihologi ne priporočajo uporabe metode Montessori pred šolo. Predšolska vzgoja pri nas bi morala vključevati pojem poslušnosti. Po končanem vrtcu se otroci po inovativnem programu neradi odpeljejo v šolo s klasičnim izobraževalnim sistemom. Bodočim šolarjem svetujemo, naj se »prevzgojijo« v običajnem vrtcu, saj učenec morda preprosto ne bo sedel skozi pouk. Ne sumi, da mora poslušati učitelja.

območje prostora

Dr. Montessori je veliko prispevala k vzgoji otrok. Metoda, ki jo je razvila, vključuje razdelitev prostora, kjer se otroci ukvarjajo, na cone. Samo pet jih je. Otrok samostojno izbere območje za pouk in v njem preživi toliko časa, kot mu je všeč.

• Področje praktične dejavnosti. Tukaj so gospodinjski predmeti, s katerimi se odrasli ukvarjajo vsak dan. Otrok pod nadzorom učitelja lahko zaliva rože, pere, lika s pravim likalnikom, šiva. Izobraževanje po metodi Montessori zagotavlja samopostrežno storitev. Oddelki izmenično postavljajo mizo, pospravljajo po večerji, pomivajo in brišejo posodo.
• Čutno področje. Tukaj je gradivo, ki vas nauči prepoznatiznačilnosti artikla: barva, oblika, velikost, teža.
• Jezikovno območje. Tukaj je didaktično gradivo za poučevanje pisanja in branja.
• Matematično območje. Tu otrok študira številke, število predmetov, štetje, matematične primere. Delo poteka z "zlatim materialom".
• Vesoljska cona. Tukaj so zemljevidi, globusi, gradivo za preučevanje vremenskih pojavov in vse, kar otroke seznanja s svetom okoli njih.

Pouk za predšolske otroke po metodi Montessori je sestavljen iz dela z določenimi materiali. Oglejmo si jih.

čutni razvoj:

• Okvir z zaponkami. Ima kljuke, gumbe, zadrge, vezalke. S pomočjo tega simulatorja se otrok nauči sam oblačiti.
• Rjave stopnice. Otrokom pomaga opredeliti veliko-majhno, debelo-tanko.
• Rožnati stolp. Spominja me na otroško piramido. Nauči primerjati predmete po velikosti.
• Rdeče črte. Otrok se seznani s pojmi "daljši", "krajši".

Razvijanje govora:

• Pisme iz papirja z žametnim učinkom ali okrasnim peskom.
• Kovinski jezički v obliki različnih geometrijskih oblik se uporabljajo za pripravo roke za pisanje.

Zmožnost matematike:

• Rdeče-modre palice. Vključuje 10 palic. Z manipuliranjem z njimi se otrok nauči osnovnega štetja in matematičnih operacij.
• Škatla vreten.
• geometrijska telesa.

domača šola

Priporočila za starše, ki želijo uporabljati metodo Montessori doma:

• Ustvarite udobno bivalno okolje za svojega sina ali hčer. Otrok mora biti sposoben sam vstati in vstati iz postelje, se umiti brez pomoči, obesiti svoje stvari v omaro ali na kavlje, ki so primerni za njegovo višino.
• Dajte svojemu otroku priložnost, da pomaga odraslim pri gospodinjskih opravilih. Naučite jih pomivati skodelice, kupite majhno zajemalko in metlo, naj zalijejo rože. Otrok bi moral vedeti, da ima gospodinjska opravila. Dr. Montessori je to jasno zapisala v svojem programu.
• Metoda temelji na svobodi delovanja. Ne motite otroka.
• Otroško sobo razdelite na cone po metodologiji. Otroku zagotovite učno gradivo. So precej dragi, zato bi morali starši razmisliti, kaj lahko naredijo z lastnimi rokami. Do danes lahko najdete veliko idej in mojstrskih tečajev za izdelavo izobraževalnih materialov.

Sistem otrokom ne ponuja dejavnosti po predlogah, ampak otroka preprosto potisne k dejanju in nudi veliko izbiro materialov.

Sklep

Izobraževalno ustanovo po pedagoški metodi Marije Montessori lahko primerjamo z majhnim ločenim planetom otrok, kjer so ustaljeni postopki in ni prostora za permisivnost. Toda hkrati se otroci naučijo razumeti svoja čustva in občutke, pridobijo veščine samostojnosti inrešitve domačih vprašanj. Nihče in nič ne ovira razvoja sposobnosti majhne osebe. Sistem ne ponuja šablonskih dejavnosti za otroke, ampak otroka preprosto potisne k dejanju in nudi veliko izbiro materialov.