Diagnostične metode za predšolske otroke po GEF v predšolskih vzgojnih ustanovah

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:56

Formiranje osebnosti ruskega predšolskega otroka je večplasten in težak proces. Otrok v tej starosti vsak dan zase odkriva nove pojave, se seznanja s svetom okoli sebe, se uči živeti v sožitju z naravo. Želja po znanju vodi v maksimalno aktivnost, skozi sebe prenaša vse dogodke, ki se dogajajo okoli. Otrok je pripravljen na stalen razvoj, zato je pomembno, da je v tem obdobju poleg njega odrasel mentor. Vzgojitelj malčkov je glavni vzornik, vir novih znanj, zaščitnik in prijatelj.

FSES v predšolski vzgoji

Leta 2009 so bili z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije uvedeni novi zvezni standardi za glavne programe predšolske vzgoje. Vsebina in diagnostične metode za predšolske otroke so opredeljene v tem dokumentu.

Posebna pozornost je namenjena oblikovanju skupne kulture, razvoju osebnih lastnosti, intelektualni in telesni rasti. Diagnoza se izvaja za oceno ohranjanja in promocije zdravja, odpravljanje pomanjkljivosti vduševni razvoj bodočih študentov. Monitorji, ki se izvajajo v vrtcih, so usmerjeni v analizo kakovosti predšolske vzgoje, iskanje novih metod in oblik dela za predšolske vzgojne ustanove.

Spremljanje modelov z daljinskim upravljalnikom

Prevzema niz lastnosti in lastnosti, zaradi katerih je v predšolski vzgoji zagotovljen vsestranski razvoj otroka do stopnje, ki ustreza starostnim značilnostim. Integracija temeljnih in uporabnih raziskav, posebne diagnostične metode za predšolske otroke v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom pomagajo nadzorovati razvoj vsakega otroka. Psihologi so prepričani, da na tej stopnji razvoja dosežkov ne določa vsota znanja, veščin in sposobnosti, ki jih otrok vlaga v razredu, temveč celota oblikovanih osebnih in intelektualnih lastnosti.

Diagnostika "Izrezane oblike"

Diagnostične metode igralne dejavnosti predšolskih otrok so namenjene izvajanju psihodiagnostike vizualnega in učinkovitega mišljenja otrok, starih 4-5 let. Bistvo je jasno in v kratkem času izrezati figure, narisane na papir. Šest enakih kvadratov prikazuje različne geometrijske oblike. Med testiranjem otrok ne prejme celotne risbe, temveč posamezne kvadratke. Eksperimentator najprej razreže list na šest kvadratov, nato otroku izmenično daje drobce, nalogo in škarje. Za oceno rezultatov takšne diagnostike se upošteva natančnost opravljenega dela, porabljenega za nalogo.čas.

10 točk dobi otrok, ki je opravil nalogo v 3 minutah. Številke morajo biti jasno razrezane vzdolž konture vzorca. Najmanjše število točk (0-1) v primeru, da otrok ni imel dovolj 7 minut, da bi se spopadel z nalogo, poleg tega obstajajo resne razlike med originalno in izrezano figuro.

Metodologija "Zapomni si in pika"

Za predšolske otroke so v predšolski vzgojni ustanovi ustvarjene posebne diagnostične metode za ugotavljanje količine pozornosti. Na list se nanesejo pike, nato se obdelovanec razreže na osem enakih kvadratov, prepognejo se tako, da se število pik na listu zaporedno povečuje. Učitelj (ali psiholog) otroku 1-2 sekundi pokaže karte z narisanimi pikami. Nato otrok v praznih celicah reproducira število točk, prikazanih na sliki. Med prikazanimi kartami učitelj otroku da 15 sekund, da si lahko zapomni sliko, ki jo je videl, in dokonča nalogo. Diagnostične metode za predšolske otroke te vrste vključujejo desetstopenjsko lestvico. Če se otrok v dodeljenem času uspešno spopade s 6 ali več točkami, prejme 10 točk. Pri obnovitvi 1-3 točk iz spomina otrok prejme največ 3 točke, kar kaže na nezadostno oblikovan spomin, nezmožnost koncentracije.

Diagnostika "Spominjanje desetih besed"

Diagnostične tehnike za duševnoRazvoj predšolskih otrok je usmerjen v preučevanje nekaterih spominskih procesov: ohranjanje, pomnjenje, reprodukcija. Podoben algoritem lahko uporabite za oceno stanja spomina predšolskih otrok, za določitev prostovoljne pozornosti. Učitelj pokliče deset besed, otrok posluša, jih poskuša reproducirati v poljubnem vrstnem redu. Takšne diagnostične metode za predšolske otroke vključujejo 3-4 branja, ki jim sledi ponavljanje besed s strani učenca vrtca. Poskus se ponovi po eni uri, nato po dveh, pri čemer se v posebnem dnevniku določi število besed, ki jih je otrok izgovoril. Uporabite lahko na primer besede gozd, mačka, spanje, štor, dan, jutro, noč, brat, sestra, goba.

Izračun kaže, da zdravi otroci z visokim intelektualnim razvojem postopoma povečujejo število pravilnih besed, otroci z motnjami spomina in zavesti pa sčasoma pozabljajo besede. Takšne diagnostične metode za predšolske otroke vključujejo izdelavo grafov, po katerih se določi stopnja razvoja predšolskih otrok.

Sklep

S pomočjo spremljanja, ki se izvaja v vrtcu, vzgojitelji in strokovni psihologi ugotavljajo stopnjo pripravljenosti otrok za študij v vzgojno-izobraževalni ustanovi. Strokovnjaki v procesu raziskav zbirajo informacije, jih analizirajo in sklepajo. Najprej se zberejo potrebne informacije, nato se ocenijo, analizirajo in pripravijo sklepi. Namen takšnega spremljanja je ugotavljanje stopnje pripravljenosti v prihodnostidiplomanti na prehod v novo stopnjo - polnopravno šolsko življenje. Glede na to, kakšne končne rezultate dobimo po obdelavi podatkov, njihovi interpretaciji, se sklepa o pripravljenosti (nepripravljenosti) diplomantov vrtcev za naslednjo stopnjo razvoja. Zvezni državni izobraževalni standardi nove generacije, razviti posebej za državne predšolske ustanove, vsebujejo jasna priporočila in zahteve za stopnjo pripravljenosti diplomantov vrtca, pa tudi za značilnosti njihovega duševnega, telesnega, duševnega razvoja.