Struktura didaktične igre: bistvo in vloga pri organizaciji izobraževalnega procesa

2024 Avtor: Priscilla Miln | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-18 10:57

Didaktične igre v vrtcu so za učitelja težko delo. To je tako igriv način poučevanja otroka kot enoten. Med takšnimi igrami se dojenček vsestransko razvija, se z igranjem uči tisto, kar bo zanj zanimivo in zato produktivno. V članku bomo govorili o vrstah in strukturi didaktičnih iger z otroki mlajše in starejše predšolske starosti. Tudi v publikaciji so zanimive ideje za delo s predšolskimi otroki.

Izvirnost didaktičnih iger

Didaktična igra je dogodek, katerega namen je poučevanje otroka in utrjevanje že pridobljenega znanja v spominu. Tu se pod krinko igre izvajajo učne naloge, ki so za otroka težke.

Med igro se od otroka zahteva maksimalno umsko delo, želja po tekmovanju, znanje, logika, pozornost in iznajdljivost. V didaktičnih igrah je veliko različnih šal, torej otrocizlahka zaznajo takšne dejavnosti, zanimive so.

Prve tovrstne igre je ustvarila ljudska pedagogika. Vsak od nas se spomni "Vrtnar", "Užitno-neužitno", "Fanta", "Kaj leti" in tako naprej. Te igre so didaktične.

O ustvarjanju metodologije

Strukturo didaktičnih iger je ustvaril Nemec Friedrich Fröbel. Prav ta oseba je prvi vrtec imenoval vrtec! Njegove vaje so bile preproste, precej dolgočasne, vendar so postale osnova za strukturo didaktičnih iger z otroki.

Danes je veliko zanimivih aktivnosti za celosten razvoj otrok. Pri oblikovanju sodobne strukture didaktične igre se lahko poklonimo naslednjim ljudem: Mikheeva E. M. razvili sistem iger za seznanjanje otrok s svetom okoli nas, pa tudi dejavnosti, ki pomagajo pri razvoju govora; Sorokina A. I. ustvarili sistem za razvoj otrok predšolske starosti.

Struktura didaktične igre

Kot smo že omenili, so didaktične igre zapleten pedagoški proces. Za izvedbo dogodka ni dovolj poznati nekaj iger, to bi moral biti sistem, ki bo otroku pomagal pri celovitem razvoju: senzorični razvoj, govor, logika, poznavanje okolja, sposobnost komuniciranja, delo v timu, poslušajte, rešite probleme in jih dokončajte, štejte in še veliko več.

Struktura didaktične igre z otroki vključuje pet komponent, pogovorimo se o vsaki.

Didaktična naloga

To je treba določitiučitelj in izvaja učno dejavnost. Vsebino je mogoče črpati iz metodološke literature, priporočene za delo s predšolskimi otroki. Naloga je izobraževalna in se lahko pojavi v samem imenu, na primer: "Putko bomo oblekli na sprehod."

Igrena naloga

To komponento strukture didaktične igre na vsak način izvajajo v igralni dejavnosti otroci sami. Obe nalogi, tako didaktična kot igralna, povezujeta učenje in igro. Otrok mora pokazati zanimanje za proces. Torej, za starejše skupine predšolskih otrok obstaja razburljiva igra "Razkrivanje skrivnosti čarobne kapice". Igralna naloga je ugotoviti, kaj je pod pokrovčkom, poučna pa je povedati čim več o predmetu, ki je pod pokrovčkom (lahko daš nogavico, otrok jo mora opisati - barvo, kaj je občutek, za kaj je in tako naprej).

Dejanja v igri

To je glavna sestavina strukture didaktične igre, brez katere je proces igre nemogoč. Tukaj je treba položiti dejanje - skrivanje predmeta, njegovo iskanje, ugibanje ugank, uprizoritev iger vlog (hčerke-mame, igranje v bolnišnici itd.), tekmovanja. Kaj je učni del? Otroka je treba naučiti igrati, na primer: "Trgovina" - učitelj razloži vlogo prodajalca in kupca, dejanja strank, jih nauči govoriti. Hide and Seek pove, kako se skrivati, kako iskati.

Pravila

Struktura didaktične igre vključuje pravilaki določajo potek pouka, usmerjajo vlogo otrok in njihovo vedenje, odnose. Pravila so disciplinska, učna in organizacijska komponenta. To pomeni, da je treba otrokom razložiti, česa ni mogoče storiti in zakaj, organizirati samo igro, določiti njen potek. Igre ne bi smeli biti preobremenjeni s pravili, to lahko povzroči izgubo zanimanja otrok za proces, pa tudi zvijače, ki bodo pomagale neopazno kršiti pravila.

rezultat

Zadnja komponenta strukture didaktične igre, je pa tudi bistvo samega dogodka. To pomeni, da mora biti rezultat asimilacija pridobljenega znanja in ne, da bi otrok na kakršen koli način prejel nagrado!

Sklep je le en: didaktična igra mora biti strukturna, saj odsotnost vsaj ene od komponent v procesu vodi do preloma celotne verige. To pomeni, da morajo biti vse komponente medsebojno povezane, le na ta način je mogoče doseči ne le igro, ampak tudi učni rezultat.

Organizacija igre

Če poznate strukturo didaktične igre, lahko organizirate njen potek. Ob upoštevanju vseh točk bo učitelj dosegel največji učni rezultat, otroci pa bodo prejeli veliko pozitivnega znanja. Razmerje vseh komponent strukture didaktičnih iger za predšolske otroke je mogoče zaslediti po načrtu organiziranja in izvedbe:

Priprava na igro

1. Izbira igre glede na cilje učnega procesa.
2. Posploševanje v igri znanja, poglabljanje vanje.
3. Razvoj senzoričnih sposobnosti.
4. Maksimalna aktivacija otroškega govora,pozornost, spomin in drugi mentalni procesi.
5. Skladnost z razmerjem izobraževalno-igralnih zahtev otrok določene starostne skupine.
6. Določanje optimalnega časa za pouk - v prostem času ali v procesu učenja.
7. Izbira lokacije igre - v skupini, v telovadnici, v zbornici, na ulici.
8. Določanje števila igralcev. Pomembno je, da tukaj vključimo vse otroke - v skupine, po vrsti ali v množično igro.
9. Priprava potrebnih materialov, predmetov, ki bodo uporabni v igri.
10. Določanje mesta vzgojitelja pri izvajanju pouka.
11. Študij igre pri učitelju - ne moreš razložiti, česa sam ne razumeš!

Ko je vse pripravljeno, lahko nadaljujete na naslednji korak:

Izvajanje didaktične igre po strukturi

1. Uvajanje igralcev v samo igro je vsebina, ki zahteva pripravljene materiale in predmete.
2. Porazdelitev vlog v igri, na primer: Maša je prodajalec, Pasha je kupec itd.
3. Razlaga poteka igre, na primer: Pasha mora kupiti to in ono. Maša mora prodati (poiščite pravi artikel v škatli, v oknu, poiščite ceno zanj in tako naprej).
4. Razlaga pravil igre, na primer: spoštovanje drug drugega.
5. Prikaz dejanj, na primer: učitelj pokaže, kako vstopiti v trgovino, pozdraviti, kako vprašati za izdelek, kako ga najti, prodati itd.

Po končani igri se morate premakniti na zadnjo komponento strukture didaktične igre:

rezultat

1. Najprej vprašajte otroke, koliko jim je bila igra všeč in ali jim je bila sploh všeč. Če so nezadovoljni, prosite za pojasnilo, kaj točno je povzročilo ta občutek.
2. Preverite, kako dobro je pridobljeno znanje naučeno.
3. Povzetek: ali vam je uspelo doseči rezultat učenja in iger.

Značilnosti iger

Za popolno uporabo strukture didaktične igre v vrtcu mora vzgojitelj upoštevati naslednja pravila:

1. Ustvarite zanimanje za sodelovanje v igri. Na primer, postavite vprašanja, ki spodbujajo igro (če je igra v trgovini, potem vprašajte, kaj je v trgovini: tehtnice, voziček, paketi, izdelki, igrače; kdo dela v trgovini - prodajalec, blagajnik in tako naprej).
2. Ohranjanje tempa igre. Sprva se morate igrati počasi, se osredotočiti na učenje pravil in njihovo upoštevanje, pa tudi na učenje in razumevanje poteka igre s strani otrok. Prepričajte se, da vsak igralec razume bistvo, absorbira pridobljeno znanje in pospeši tempo.
3. V nobenem primeru učitelj ne sme zapustiti igre, dokler ne ostane njegova naloga: ohranjati otroke aktivne, se šaliti, opozarjati na ne najuspešnejše rešitve (povejte ali pokažite, kako bo bolje in lažje). Skozi igro bodo otroci naleteli na vrzeli v znanju, nagovarjali, povedali.

Igre za igre

Nudimo vam, da razmislite o različnih možnostih iger. Prvi bo otroka naučil razlikovati med besedami, ki so na prvi pogled enake.

Za igranje igre potrebujete žogo. Otrokom razložite pravila:

• čigar roke je žogica udarila, razloži besede, nato se žoga poda kateremu koli drugemu igralcu;
• razložite besede čim bolj natančno;
• ne prekinjajte drug drugega, ne pozivajte.

Nato se igra igra: učitelj vrže žogo kateremu od otrok, prosi, da pojasni razliko med besedami mačka, mucek, mačka (ali drugimi, na primer: hiša, hiša, hiša itd. vklopljeno). Otrok naj natančneje razloži razliko in nato žogo poda drugemu. Samo učitelj ugane besede.

Na enak način lahko igrate podobno igro, vendar z razlago pomena ene besede. Na primer: šopek, bife, mleko, miza, čevlji. Tu otrok ne samo opiše predmet, ampak tudi pove, čemu služi.

Druga različica igre je, da otroke naučimo pravilno tvoriti samostalnike in jasno izgovarjati besede. Za lekcijo boste potrebovali žogo. Pravila:

• ljubkovalno poimenujte izgovorjeno besedo, navedite primer: mačka-maček, sonce - sonce;
• kdor dobi žogo v roke, spremeni besedo;
• izgovorite besedo čim bolj jasno;
• ne prekinjajte drug drugega, ne pozivajte.

Naslednja igra igra tako, da mečeš žogo od igralca do igralca. Izmislite si preproste besede, na primer: mama, kovač (otroci se bodo smejali, to bo majhen trik: kovač - kobilica), sestra, žoga, vreča, kaša in tako naprej.

Te igre so vrste iger, ki jih je treba začeti počasi, postopoma dvigniti tempo. Otroci se bodo naučili hitro razmišljati, zmedeni bodo, smejali se,spusti žogo in tako naprej. Naloga vzgojitelja je ohranjati zanimanje za igro.

Obstaja veliko didaktičnih iger, od preprostih do bolj zapletenih. Primere iger, pravil in načinov vodenja najdete v metodični literaturi, ki je priporočljiva za delo s predšolskimi otroki. Previdno preučite to ali ono igro, saj tega ne bodo mogli izvajati vsi za mlajše skupine in ne bodo vsi zanimivi za predšolske otroke maturantskih skupin.